好的文书如何破题，构思？
首先，第一句，请不要拖延，更不要拿完美主义去要求自己的第一稿，完美主义很多时候只是拖延的借口。“哎呀老师，我真的想一稿成。”还是省省吧，只有少数几个天赋异禀的同学具备这样的能力，请不要普信地认为自己就是少数几个之一。多写，多试，多犯错，才是写作之道，不光是申请文书，任何形式的写作都是如此，笨方法有时往往是最好的方法。
有一些同学可能会先选题目再写文书，其实我不建议这样做，我认为这样做会被题目限制思维。CA文书永远都是有一个兜底的自选选项的，所以大家完全可以把美本申请的PS当作不命题作文去写，写完之后再看哪个题目更适合自己的文章主题。但正是因为这样，有的同学就感到更难了。
所以笔者想在这里讨论一些常见的切入角度去帮助大家开拓思维，开始动笔写作。同样的，这些思路也一定并不全面，好的文书往往是没有固定模式可循的，因此这些切入点仅供参考，这些切入点既可以应用在主文书里，也可以运用在小文书里，同一篇文书也可以灵活运用多个切入点。同学们大可以尽可能发挥自己的想象力，不要被这些参考性的角度所局限。
1、自己的家庭故事，家族史
如果同学们一下子不知道该写什么，觉得对自己不够了解的话，我一般推荐同学们跟家里的家长，长辈多聊聊天，因为家庭环境，背景，在同学们进入学校以前就很大程度上地塑造了你自己。很多时候，潜移默化的影响都是毫无知觉的，同学们目前的兴趣，所关注的社会问题，觉得有激情的学科方向，往往都和同学们的家庭背景有关。从这个切入点出发去发掘一些故事往往可以找到一些令人惊喜的答案。
对于自己家族的研究有时甚至可以上升到家族史，社会史，民族史，国家史的角度。同学们可以通过以小见大，从自己的个体，家庭去观察到整个社会的发展。或许不经意间，同学们会发现原来自己在做的事和自己过去在家庭里的一些所见所闻息息相关。
2、自己做过的最核心的1-2个活动
关于主文书是否应该大篇幅写1-2个活动一直是文书写作的争议焦点。这之中涉及到一些战略性选择。一般情况下，活动，奖项，科研，社会调研项目素材很多的同学有这样去处理主文书的先决条件。因为素材繁多，所以创造出了条件让主文书可以去写一两个核心活动。
一些同学的活动在填充小文书和副文书（APS）都有些吃力的情况下，在主文书内再写1-2和核心活动显然是不现实的。当然有一种例外情况就是尽管素材有限，但这一两个核心活动有必要放在主文书内强调的，笔者一样还是会鼓励同学们在主文书里写。所以得出结论就是通常情况下，素材多的可以写活动主文书，但作为例外情况，素材量的考虑应该让位于核心程度的考虑。
但是，同学们在写核心活动的时候千万要避开前文提到的一些雷区，不要把美本申请的PS当作英国申请的PS来写。回到那句话，核心思路还是讲一两个故事，而不是纯粹的列举活动起因，经过，结果。个人情感体会，思考等等都很重要，这些前文雷区部分已经提到，就不再赘述。
最后一点建议，还是不建议同学们纯粹为了写活动文书而写活动文书，活动类文书建议结合其他切入点一起形成文书的主体结构。例如今年我们带的录取哈佛大学的学生，文书主体本质是活动类文书，但是同时也结合了自己的人生经历和以此激发的对物理天文的兴趣，再话锋一转去聊自己做过的活动，参与过的竞赛。而且活动本身过程在主文书中其实并不重要，关键是自己的心路历程，个人成长，和一些对于世界理解的变化和转折。
3、改变/冲击自己三观的一些事，一些人，一些思考
这一点对同学们的要求其实很高。因为这其实就是“受教育”的过程。真正的受教育都是feel disturbed的moments。可以这么说，如果同学们从来没有感受到被挑战，被冲击，可以说同学们就从来没有受过真正的教育。正是因为自己的三观受到了冲击，我们对于这个世界的理解才会更加丰富，更加complex，更加富有对于nuances的观察。
这些冲击是怎么来的呢。
第一是阅读，我一直想向同学们强调阅读在早申请规划中的重要性，多读书，读好书，既要杂，又要有理论深度，同时还要新老结合以掌握目前欧美主流学术界的思想动态。和人类伟大的头脑沟通往往会带来disturbances，必将对我们年轻稚嫩的三观带来一次又一次的冲击。阅读是百利而无一害的东西，既可以帮助同学们提升标化，还可以提供科研科创社会调研灵感，还能在文书写作阶段给予同学们灵感的源泉。何乐而不为呢？
第二是实践，即知行合一。在知行合一阶段，同学们很有可能再次遭遇到三观受到冲击的时刻。因为如果同学们爱读戏剧，爱看电影，会发现戏剧源于生活。生活远比戏剧要复杂，有趣，同时可能又悲剧得多。同学们在书本上获得的灵感同样如此。知识是现实的升华，而现实又是知识的折射点，会放出如三棱镜一般奇妙绚丽的光芒。读完农村发展城市化理论，去看看真实的农村。读完马克思主义劳动理论，去看看真实的大厂，工厂。相信同学们在此类社会调研中一定能够汲取一定文书写作的灵感。
4、自己对于某一学科的独特思考
并不是所有同学都擅长于实践，有些同学就是更擅长“关起门来研究”的理论性工作。康德大门不出二门不迈一样能写出哲学著作，一些同学也是如此。因此，一些主文书就展现出了一类同学爱读书，爱思考，爱结合跨学科思维思考的特质。我们为了学习研究的便利，往往爱将人类复杂的知识体系切割为一个又一个的小块进行学科学习。我们喜欢说理工科，人文社科，艺术类，计算机等等等等分裂开来的terms。但是大家要注意人类的认知体系事实上并不能够这样简单分离开来。
例如，一些同学可以把古典音乐中的特征运用机器学习的方式表现出来，流行音乐同理，从而运用人工智能的机器学习去辅助自己思考音乐创作的本质和人类认知，灵感方面的源泉。还有同学会去思考数学符号与哲学逻辑的联系。另有同学会想人类与动物，环境的内在交流沟通对于自己独特的合作主义而不是个人主义世界观形成的影响（这结合了哲学，环境科学，社会学，人类学领域所感兴趣的内容）。这一些独特思考都可以作为个人主文书的一些切入点。
5、自己/他人曾受过的不公平对待
另一类近些年来非常主流的主文书写作主题/思路就是自己/他人受到过的一些不公正对待，并结合这个去讨论自己个人的成长，以及自己做过的各种科研，活动来设计对这些不公正对待的一些解决方案。
这样的写作形式在七八年前可以说是一个亮点，但在现在越来越多同学掌握这样的写作思路的同时就要警惕陈词滥调了，尤其要注意在故事中体现出更多的个人特色，而不是千篇一律地只聊女权，平权，反校园暴力等等概念。同时同学们可以结合其他切入点一起来让自己的文书内容，情感，思考变得更深刻，更多彩。
6、一次有挫败感的经历，以及从中领悟到的东西
挫败感，和冲击自己三观一样，令人感到不适，也真是因为这种不适，去督促我们思考，反思自己过去的信念，行为，待人处世的态度和其他非常personal的过去。因此，失败或者说挫败感作为一个文书主题在CA文书题中几乎每年都会出现，这样的问题有时也会在学校的小文书，一些高质量夏令营的文书题中出现。
但笔者个人认为，和不公正对待类题材一样，如果只是纯粹讲一个从失败中成长，获得自我提升的故事会有些常规，因此这里给出的建议是一样的，希望同学们可以结合其他切入点一起去聊这个有挫败感的经历。这样挫败感的经历和家庭有关吗？和社会有关吗？是不是因为自己对于一些事物的理解有偏差？是不是因为自己过于重理论而轻实际，重书本而轻人心？还是有的时候过于强调自我？这样强调自我的意识有什么更大的社会成因呢？
7、一两个自己经历过的感人小故事，以及从中引出的思考
每个人的生活中都会有一些平凡的感动，深入思考这些让同学们动容的时刻。但这些动容的时刻必须personal，细节，不宏大（踩雷警告），具备真情实感，有逻辑可循，并且有一定的思考深度。今年有一位录取NYU的同学的主文书写了对于自己过世的奶奶的思念，并且结合了自己对于历史，考古的热爱。其中写了自己对于良渚文化的研究过程中发现了良渚公主墓葬中的一些陪葬品，以及这些陪葬品对这位同学产生的影响和情感共鸣。无论对于历史的大人物还是小人物来说，情感，亲人，生活，朋友都是我们生活中最最真实，贴切，不可或缺的部分。
和这位同学一样，良渚公主也有自己的奶奶，爱她的亲人。作为历史文物，这些良渚公主的历史记忆被保留了下来，但是我们普通人的呢？我们普通人的故事一样珍贵，奶奶的遗物对于这位同学来说就是具备至高无上价值的历史文物。
这样的一个历史，考古，和个人情感的有机结合，投射出这名同学对于小人物历史的思考，历史文物价值意义本身的一些个人情感判断，可以说是情感类写作的一个范例了。这样一个故事感人且不失深度，严肃有思考但读起来也很有人情味。
另一些时候，同学们可能会遇到一些自己觉得感恩/感动的人，可以是自己的父母，朋友，同学，亲人。有同学就写到了自己曾经对于父母的误解（以为父母不支持自己学哲学的理想），但后来反应过来父母其实已经在他们受过教育背景下的最好，从而和父母达成和解，最重要的是和自己，和世界达成了一个和解。
这样的故事在主文书里也是可行的。招生官希望看到一个情感细腻，有思想深度（反思自己的特权，有时候也可以以小家映射大的社会），同时又懂得感恩的孩子。
8、读过的书和看过的电影里觉得有共鸣的点
如果同学们看着大文书小文书题实在没有什么想法，我觉得最好的方式还是适当看看书，看看小说，看看电影，电视剧，去中间寻找自己又共鸣的点。找到共鸣的点之后不断询问自己，自己为什么会感受到共鸣？基于这一点发散性思考自己做过的活动，科研，社会调研。有一些电影中的情节说不定会给你带来惊喜哦！
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