新加坡南洋理工大学(NTU)博士申请攻略及PhD导师简介

导师简介

如果你想申请新加坡南洋理工大学 教育学博士，那今天这期文章解析可能对你有用！今天Mason学长为大家详细解析南洋理工大学的Prof.Cheung的研究领域和代表文章，同时，我们也推出了新的内容“科研想法&开题立意”，为同学们的科研规划提供一些参考，并且会对如何申请该导师提出实用的建议！方便大家进行套磁！后续我们也将陆续解析其他大学和专业的导师，欢迎大家关注！

教授现任新加坡南洋理工大学教育学院副院长（Graduate Studies and Professional Learning）及教育学副教授。教授拥有美国普渡大学（Purdue University）语言学博士学位，长期致力于学术写作、写作教学及写作教师身份等领域的研究。她还在新加坡教育研究基金会及多所大学的学术会议中担任重要职务，推动了多领域的教育研究发展。

研究领域

教授的研究兴趣广泛，主要集中在以下几个方面：

1. 学术写作和写作教学：教授的研究致力于通过多种教学模型提升学生的学术写作能力，特别是通过结合社会认知理论与动机学习理论，提高学生的自我导向学习和合作学习能力。她提出的SCML模型旨在通过关注学术写作中的修辞目标和思维过程，帮助学生提升写作技能。
2. 写作教师身份：教授关注写作教师在教学中的身份建构，探讨教师如何在教学过程中塑造和发展其教育身份，以及这一过程对写作教学的影响。
3. 多语种和语言学：教授的研究也涉及多语种教育与语言学，尤其是在新加坡等多语环境中的语言使用、文化认同和语言政策。
4. 应用语言学和社会语言学：她在这些领域的研究包括语言态度、语言社会化、语言身份构建等，尤其是在教育和社会实践中的应用。

研究分析

1."How mind-body-world ecologies work: The use of gestures for idea generation in a Grade 4 composition class" (2023)

发表期刊：《Asian Journal of English Language Studies》

研究内容：该论文研究了身体语言（手势）在四年级学生写作中的作用，尤其是手势如何帮助学生生成写作想法。

主要发现：研究发现，学生在进行写作时使用的手势与其思维过程紧密相连，帮助学生在创作过程中组织和表达思想。

2."Cohesion, coherence, and children's narrative writing quality: Topical structure analysis" (2023)

发表期刊：《Journal of English and Applied Linguistics》

研究内容：论文通过话题结构分析，探讨了连贯性、衔接性在儿童叙事写作质量中的作用。

主要发现：研究发现，儿童写作中的衔接手段（如连词、代词的使用）对于文章的整体结构有着显著影响，能够提高文章的连贯性和可读性。

3."Teaching and learning medical English in international contexts: A scoping review" (2024)

发表期刊：《Iberica》

研究内容：该论文综述了医学英语教学在国际环境中的现状和挑战，重点分析了不同文化和语言背景下的医学英语教育实践。

主要发现：研究发现，尽管医学英语教学在全球范围内得到了广泛关注，但不同国家和地区的教育方法和策略存在差异，尤其是在语言背景不同的学生群体中，教学方法的适应性显得尤为重要。

4."Critical interpretations of gender roles and equality through popular Asian drama series and pedagogical implications" (2022)

发表期刊：《Journal of Pedagogy》

研究内容：论文分析了亚洲流行电视剧中的性别角色和性别平等的呈现，并探讨了这一主题在教学中的应用。

主要发现：研究发现，亚洲电视剧中呈现的性别角色常常反映了传统的性别观念，这对于学生的性别认知和社会性别教育有着深远影响。

5."Comparison of Primary Four students' perceptions towards self-directed learning and collaborative learning with technology in their English writing lessons" (2022)

发表期刊：《Journal of Computers in Education》

研究内容：这篇文章比较了四年级学生在英语写作课程中对自我导向学习和合作学习的看法，尤其是在技术辅助教学的背景下。

主要发现：研究表明，技术支持的自我导向学习和合作学习对学生的写作技能有着积极的促进作用，尤其是在提高学生的写作兴趣和写作质量方面。

6."Identity construction on shop signs in Singapore's Chinatown: A study of linguistic choices by Chinese Singaporeans and New Chinese immigrants" (2022)

发表期刊：《International Multilingual Research Journal》

研究内容：该研究探讨了新加坡唐人街商店招牌中的语言选择，重点分析了本地华人和新移民华人在商店招牌中如何构建文化身份。

主要发现：研究发现，商店招牌中的语言选择不仅反映了文化认同，还涉及到商业策略和社会交往的多重因素。

项目分析

1.SCML模型在小学生写作中的应用（OER 09/17 CYL）

研究领域：学术写作、写作教学、信息通信技术

研究内容：该项目探索了通过应用SCML模型，帮助小学生提升自我导向和合作学习的写作能力。

重要发现：项目发现，SCML模型能够有效促进学生在写作过程中的自我反思和合作互动，从而提高写作质量。

2.新加坡中小学学生的中文和泰米尔文作文写作研究

研究领域：语言教育、写作教学

研究内容：该项目通过比较计算机化和传统纸笔写作方式，研究了新加坡中小学学生在中文和泰米尔文作文写作中的挑战和成就。

重要发现：研究表明，计算机化写作方式能够有效提升学生的写作质量和学习兴趣，尤其是在语法和词汇应用方面。

3.MENTOR智能手机应用开发项目

研究领域：教育技术、学术写作、移动学习

研究内容：该项目旨在开发一款名为MENTOR的智能手机应用，旨在通过内置的预测和指导分析，帮助学生找到最佳的同伴导师。

重要发现：项目发现，学生在使用该应用后能够更好地理解自己的学习需求，并找到合适的学习伙伴，从而提高写作和学术成绩。

研究想法

在研究和教育实践领域，教授的工作具有跨学科的特色，尤其是在学术写作、写作教学、写作教师身份以及多语种教育等方面。基于她的研究方向及当前的研究成果，我们可以从以下几个角度提出一些新颖的研究或实践的想法：

1. 写作教学中的社交互动与认知工具的结合

• 研究目标：进一步探讨学生如何通过社交互动（例如，同行评价、协作写作等）与认知工具（如写作软件、移动应用程序等）相结合，促进写作质量的提高。
• 创新点：结合认知工具与社交互动的混合模式，开发一个智能写作辅导平台，平台能根据学生的写作模式与认知进展提供即时反馈，同时促使学生通过合作性学习进行思想交流，从而提升写作技能。

2. 多语言教育背景下的写作身份重构

• 研究目标：在全球化背景下，很多学生处于双语或多语的语言环境中，如何在这种背景下构建和发展写作教师的身份以及学生的写作身份，将是一个有待深入探索的课题。
• 创新点：结合教授的写作教师身份研究，可以进一步探讨写作教师如何通过自我认同与文化背景的影响，形成个性化的教学方法。该研究还可以结合社会语言学理论，分析教师身份如何影响课堂互动、学生学习动机与写作表现。

3. 自我调节学习与写作质量的关系研究

• 研究目标：自我调节学习（SRL）已被证明能提高学生的写作能力，尤其是在面对复杂的写作任务时。教授的研究已开始关注学生的自主学习能力，进一步的研究可以探讨如何通过技术辅助增强学生的自我调节能力，以提升写作质量。
• 创新点：结合应用心理学与写作教学的理论，提出自我调节写作训练模型（例如，通过数据分析跟踪学生的写作进展并反馈个性化建议），帮助学生在实际写作过程中通过实时的自我调节实现写作技能的提升。

4. 计算机辅助写作对初中生写作习得的影响

• 研究目标：教授在其研究中已经涉及了计算机与写作教学的结合，下一步可以重点研究计算机辅助写作对初中生写作能力和习得过程的影响，尤其是在非母语学生中的应用效果。
• 创新点：设计一套适用于中学写作教学的智能写作系统，该系统能根据学生的个性化需求提供指导，如词汇选择、语法结构及段落组织等方面的实时反馈。

5. 写作教学中的情感与动机因素

• 研究目标：写作教学中，情感与动机因素对学生写作能力的影响常常被忽视。教授在研究动机和学习过程的结合方面已有初步探索，下一步可以深入分析情感因素对写作表现的影响。
• 创新点：提出情感驱动的写作教学模式，探讨如何通过激发学生情感与动机来提升其写作兴趣和能力。可以开发一款应用程序，帮助学生设定个人写作目标，并根据其情感变化给出反馈，提升学生的写作兴趣。

申请建议

1. 深入了解教授的研究方向与核心贡献

• 学生需要详细阅读教授的研究成果，尤其是她在写作教学、自我调节学习、学术写作及教师身份等方面的文章。
• 学生可以深度阅读教授的论文，尤其关注最新的研究成果。可以结合这些文献中的方法论、研究假设和结论，找出与自己兴趣相符的切入点，展示出自己的学术洞察力。

2. 结合教授的研究方向，制定创新性的博士研究计划

• 在申请时，学生需要提交详细的博士研究计划。研究计划应基于教授的研究领域，提出具有创新性和可行性的研究问题。
• 例如，学生可以从教授现有的SCML写作模型或多语种写作教学入手，结合新兴的技术工具或跨学科的视角，提出创新的研究问题。

3. 展示跨学科的研究潜力

• 教授的研究具有跨学科的特性，涉及语言学、教育学、心理学及技术的结合。对于有志于加入她的研究团队的学生，展示跨学科的能力将非常重要。
• 学生可以通过参与相关的跨学科研究项目、修读教育学、语言学、心理学等相关课程，提升自己在多个学科领域的知识储备和研究能力。

4. 熟悉ICT与写作教学的结合

• 教授的研究已广泛涉及ICT在写作教学中的应用，申请者需要展示自己在这方面的兴趣或研究经验。
• 学生可以参加写作教学与技术结合的相关课程，或参与类似的研究项目，学习如何在教学中使用技术工具，提升自己的技术应用能力。

博士背景

Betty，本科985，港校MPhil毕业，教育方向在读PhD。曾担任港校研究助理，有丰富的港澳及海外申博经验！Betty学长擅长教育方向研究型硕士及博士申请辅导，包括：选校定位，套瓷辅导，RP写作辅导，PS写作，还有面试辅导。