最近看到一个非常好的现象，就是初一初二咨询的家长多了起来，虽然我一直可以看到北上的家长行动得比较早，比如之前有在上海读8年级的家长来咨询，会说他们的同学都已经定了顾问或者都在做一步步的规划了。
但是现在我们南京也都早早开始行动了起来，特别是现在美高生群体越来越大，大家更早地体会到了中美在教育体制和教育资源上存在巨大差距问题，越来越多的家长更早的坚定了送小孩出去读书的想法，以及有的家长自己有在外国大学交流访问的经历，也都会很坚定的选择走美本的道路。
但是同时大家也都有非常多的疑惑，那时间还早，我到底该怎么准备呢，现在考托福是不是太早了才两年有效期呢，另外还有什么可以做的呢？
首先，英语能力的培养，毋庸置疑是非常重要的一步，听说读写全方面的训练，特别是听力和口语，这是很多低年级同学练得不够的两项。
为什么现在出国的群体已经如此成熟了，但是出国生的平均口语分数并没有质的提高？大家为什么觉得25分的口语分还是一个艰难的坎，这个现象从我2014年入行以来到现在并没有太多的变化。如果大家依然按照一直以来的英语学习模式走，那这个现象可能在未来很长一段时间仍然不会有所改变。
那初中考托福太早了吗？不早。目前绝大多数的节奏是初三毕业开始培训托福，首考能到100分左右已经是英语底子很好的学生了，但是基本都是口语分数不高，然后要经过不断的刷分，最终才能能考到110+的分数。大部分同学的口语25+和总分110+的结果都得之不易。
那如果你在初中就开始准备托福，初中阶段能把托福单词全部掌握透，听力口语重点练习，总体能力能稳定在100+的分数。进入高中之后你的托福可能就只需要做一段时间的集训，就可以达到110+的分数。这样目前大部分学生在高中阶段需要花费在托福的时间，就可以节约下来，你就可以直接开始SAT/ACT的培训了或者其他活动安排了。
另外插一句，疫情以来，托福在线考试问世，但是到现在，屡屡出现作弊现象，作弊手段也是越来越“高明”，现在时不时就能看到有专业的托福机构直晃晃的在宣传“安全”的作弊方式。对于这种现象，真是让人不寒而栗。考试的目的是检测学习的效果，在没有出现更好的考核方式之前，考试仍然是最合理的方式。我们没有办法去一时杜绝这些盲目趋利的机构，但是希望我们的每一位学生坚持踏踏实实学习，认认真真考试。
第二是阅读和写作，这里我建议可以通过接触AP文科考试大纲来有目的性和计划性的训练阅读和写作。美国的高中是从9年级开始的，也就是我们的初三。而很多同学9年级就会开始学习AP课程。比如，目前的南京贝赛斯国际学校，9年级的学生都已经考过好几门的AP。当在普通初中的学生，还在纠结学托福是不是太早的时候，很多学生已经开始去学习AP世界历史/美国历史，文学和英语写作了。
在我们的现在的学生当中，高中阶段能规划出时间考这些文科AP的是非常少的，更别说达到满分5分的。这些文科AP需要一定时间的积累，比如AP英语语言与写作，它是一门能力驱动型考试，考验学生的思维能力，常考文体包括：自传、回忆录、传记；哲学性散文；演讲；书评、电影/文学评论；社科、科学类科普文等等，如果学生尽早开始接触这门考试，就会促使他们去阅读这些不同体裁的书籍，经过两年的积累之后，高中阶段考这门AP考试就不再是遥不可及。
可能有的家长会说，这也太卷了，初中阶段就接触AP，但是如果我们的初中生不学这些就真的轻松了吗，中国的教育一直以来是重理轻文，我们的理科学习，打竞赛的程度是非常超前的，如果你的小孩不适合猛打比赛，对理科不是那么有热情，与其跟风去打比赛还不如把时间节约下来去打好人文基础，相信等她/他年龄越大，年级越高时，他/她的优势就会越明显。
最后还有一点在初中阶段就需要强调的是，对不同学科，不同行业的认识和了解。现在我们发现很多学生对专业，职业的认识非常的局限，问到感兴趣的学科、专业，基本上依然是学校里学的几门科目，而我们的高中课程选择又是那么的局限那么的固定，这点也是我们教育资源匮乏的体现，在顶尖美高一个几百人的学校，课程目录能占50页到100页的的文档。所以这部分的内容又落到家长身上，需要有意识的去引导小孩从他们自己的世界里走出来，来到真正的人世间，尽量能看到，专业，行业的丰富性。
有一个在心理学方面的实验可以去试试看学生们对不同专业和职业的认识程度，这个实验是：拿九张小纸片，先拿出其中的三张，分别让学生在上面写下一个他/她最热爱的最梦寐以求的理想职业，可以天马行空不顾及现实性。写完后再拿出另外三张，这次各写一个他们最讨厌的职业。最后剩三张，各写一个他们最熟悉的职业，比如有家里人在从事的，或者从别的什么地方有所了解的，但不能和前面已经写过的六个重复。我相信会有很多小孩抓耳挠腮，觉得很难写得出来。
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