2024-25 UC文书深度解读+高中A-G选课要求

众所周知，当前申请加州大学已不再需要提交SAT/ACT成绩，那么我们该如何展现自己的学术能力呢？那就是：文书和校内成绩！

从文书中，招生官也可以全面了解申请人的特质和价值观。而关于校内成绩，则包括审查申请人的GPA成绩，以及9-12年级的A-G选课数量和课程难度。

从软实力和硬性条件两方面去综合考量申请者，这就要求我们在申请加州大学时，需要满足要求的同时，注意突出亮点。

UC文书解读

加州大学的申请文书跟CA系统不同，它要求申请者从8个题目中任意选4个题目，每个题目最多350字（全英文）。官方明确指出选择回答哪些问题完全取决于你自己，所有问题都是平等的，没有优劣之分。只关乎从哪些角度体现你的个性、背景、兴趣和成就。最好选择与你的经验最相关且最能反映个人情况的问题。

所以，想要知道怎么选的前提是，了解每道题的含义和解答方式，这样才能选择适合自己的题目。

1. Describe an example of your leadership experience in which you have positively influenced others, helped resolve disputes or contributed to group efforts over time.

翻译：描述一个关于你的领导经验的例子，你如何对他人产生的积极影响，帮助解决了什么争端、或者是随着时间的推移为团队目标做出了什么贡献。

老师解读：很多人对领导力的理解其实是有局限性的。但实际上，领导力有好几个层次，不同的领导力具象化之后，就是不同的领导者。

最常见的是带领团队往前冲的领导者，这种领导者往往走在最前方，且非常具有远见。还有一种领导者则是负责垫后，他会在团队中任何人需要帮助的时候默默地为大家服务，从而促进每一个人的进步和成长，又叫同理心领导者。

所以在一个团队中，并不要求你一定要拥有一个领导者的角色，哪怕你在里面没有任何的头衔，只要你在团队中发挥自己价值，为团队带来积极影响，其实都是领导力的体现。

2. Every person has a creative side, and it can be expressed in many ways: problem solving, original and innovative thinking, and artistically, to name a few. Describe how you express your creative side.

翻译：每个人都有创造性的一面，它可以通过多种方式表现出来：解决问题、原创和创新思维以及艺术创作等等。请描述一下你是如何展现自己的创造力的。

老师解读：第二个问题是关于创造力，每个人都有自己的创造性的一面，但每个人的表现方式不尽相同，比如在解决某一问题时，你有自己的原创思维，或是想到了之前被人没想到过的设计思路等。

但大家一定要注意，你在回答这个问题时，一定要写出它创造性的一面，要让别人看到你的创造力，比如把两个不相关的东西能够做联系到一起，或者由A完全原创出B，那么这个就叫创造力。

但由于该话题由于比较抽象，因为创造力不是特别好体现，所以中国学生写得也比较少。如果学生要往艺术设计或者工程方向走，且确实有了一些创新设计的话，那么就可以考虑选这个题目去写。

3. What would you say is your greatest talent or skill? How have you developed and demonstrated that talent over time?

翻译：你认为自己最突出的天赋或技能是什么? 一直以来，你是如何培养并展现这一天赋或技能的?

老师解读：

第三个文书题目讲的是你最擅长的天赋或技能，这篇文书好写又不好写，好写是因为你擅长什么，打直球就行；不好写是因为不容易写出彩，多数人会直接写一个非常常规的特长和技能，没有任何的惊喜感。

我们常说一篇好的文书应该是，用非凡的语言去描述一个非凡的主题，并且能够创造非凡的连接语言和主题！

非凡的语言和主题大家应该不难理解，什么是非凡的连接？就是当我讲的A的时候，你会自然的联想B，但我没有按常规出牌，我讲到了Z，这就叫做非凡的连接。只有这样，这篇文书才会有看点，否则它就会是一个平铺直叙的普通文书。

4. Describe how you have taken advantage of a significant educational opportunity or worked to overcome an educational barrier you have faced.

翻译：描述你如何利用重要的教育机会或努力，克服面临的教育障碍的。

老师解读：

第四个文书题目是写教育机会和教育障碍。

顾名思义，教育机会可以是你参加的某一个科研项目，或某一个高难度夏校，亦或是参加的某个重大竞赛等。

那么什么才算是教育障碍？举几个例子大家应该就能理解。

比如一位从普高体系走出来的学生，他之前从来没有走过国际路线。但到了最后阶段，他临时选择了国际路线。此时他所在的学校没有任何国际升学的帮助，他也没有接触过托福或SAT，他就需要在很短的时间内把这些学起来。这个就是典型的教育障碍。

还有的学生，他的教育障碍是先天的。比如他有读写障碍，或多动症等，这个也叫做教育障碍。

还有一种，比如家庭遭遇重大财务危机，导致这个学生只能通过申请奖学金的方式去上学。那没有奖学金的学校，他就不能去，这个同样也是。

那么大家在写这一篇文书题目时，就可以通过这些具体的活动和经历，来展现自己的成长和毅力。

5. Describe the most significant challenge you have faced and the steps you have taken to overcome this challenge. How has this challenge affected your academic achievement?

翻译：描述你面临的最重大挑战以及您为克服这一挑战而采取的步骤。这个挑战对你的学业成绩有何影响？

老师解读：

很多人在写这篇文书时，他很容易写偏题，因为没抓住重点。这道题的重点，不是你面临了什么挑战，而是你如何克服这一挑战的。

当然，我们确实要选一个挑战，这个挑战写出来要让别人感觉到这真的是一个很大的挑战，而不是在矫揉造作。然后你一定要留一半以上的篇幅去讲，你是如何克服这个挑战的，否则这个文书就会头重脚轻。

而这个文书题目也是我强烈推荐学生去写的一个主题。因为从挑战文书里面，招生官能看到一个学生的低点，也能看到他克服挑战的勇气，以及这个学生潜在的能力，而且这是最容易出脆弱性的文书。

我们常说，只要是人，就一定有脆弱的部分，所以当我们暴露出自己脆弱性的时候，你能够迅速拉近跟读者之间的距离，得到对方的亲近和信任。而这里的读者就是招生官。

6. Think about an academic subject that inspires you. Describe how you have furthered this interest inside and/or outside of the classroom.

翻译：想一个能激发你热情的学术科目。描述您如何在课堂内外进一步激发这种兴趣。

老师解读：

首先，这里提到的academic subject并不局限于在校科目，因为大家也会参加一些网课和课外活动，期间会接触到自己喜爱的学科。

举例，某同学在参加某一亚马逊森林活动时，接触到了很多昆虫，然后对昆虫学产生了浓厚的兴趣。但高中课堂并不教昆虫学，所以这个academic subject不一定是学校课堂内的一个科目，它可以是课堂外的一个科目。

那么找到喜爱的学科后，怎么讲对外扩展呢？

还是以昆虫学为例，此时，在课堂内，该学生就可以报名AP生物学，开始跟老师积极的探讨，从某一个方面去研究，去做实验，然后在访问热带雨林时再收集更多的昆虫标本……这就叫课堂内外。

很明显，加州大学是想通过这个问题对学生进行摸底。学校想知道你感兴趣的是什么；在你真正热爱的事情上面，你能不能够花时间；并且是否有探索欲和持之以恒的毅力等。

那么对于某学科有明确爱好的同学来说，就可以选这个题目去写。没有的话，就别选了。

7. What have you done to make your school or your community a better place?

翻译：你做过什么让你的学校或所在社区变得更好了?

老师解读：

典型的社区贡献类话题，但大家一定要注意，这道题的重点是，让你的学校或社区变得更好了！

这里很多同学容易陷入一个误区，就是我为学校，为这个社区付出了很多，但没人看得出来你让学校或社区变得更好了。

举例，我之前有一个学生，他的这篇文书写的是他在学校组建了一支乐队，他们每天排练，甚至在疫情期间还写了一首校歌供大家传唱，也借此激发了大家彼此之间的联系，文书写得很好，大家也看得出来他付出了很多，但没看出来是怎么让学校变得更好了。

为什么看不出来，因为没有对比。所以我们把他没组建乐队之前的经历，放在了这篇文书的开头，比如当时在疫情期间，所有人都在家里上课，然后学校社团也没有办法开展，导致不少学生都产生了抑郁的情绪，然后大家的交流都变得很少。这不仅让他开始怀念，当初大家一起热火朝天地办运动会、办艺术节的样子。

于是他就想，有没有一种方式能让大家都联系起来？于是他就想到了音乐，随后就决定组建乐队，然后线上宣发他们的歌曲，邀请大家用skype来线上进行排练。然后各自分别录音，最终发表了一首歌曲，在班级群里面大家都开始传唱。

最后他就发现，因为音乐，大家彼此认识，互相连接。有不少人都会去歌单底下留言和鼓励，甚至还收到了不少私信，就仿佛这个疫情没有把大家的感情冲淡，反而有了一种更好的连接。

这么一来，你就能明显感受到，他确实做了很多，让学校变得更好了。

8. Beyond what has already been shared in your application, what do you believe makes you a strong candidate for admissions to the University of California?

翻译：除了申请中已经分享的内容之外，你认为还有什么能让你成为加州大学的有力候选人?

老师解读：

最后一个是开放式自定义话题，旨在提供一个更广阔的空间，用于涵盖那些未能在前述七个标准问题中明确涉及的个人经历、特质或技能，帮助UC更好地了解你。

但不要将此开放性误解为无边界的宽泛，相反，它是为了进一步鼓励学生展现各自独一无二的闪光点。

当然，以上8个文书题目需要根据学生个人的情况和特点进行选择。如想查看老师UC文书解析完整回放视频，可点击下方卡片进行购买，限时19.9元！全程干货！

A-G课程要求

除了文书，选课也一直是各位家长和同学头疼的点。A-G课程就是加州大学要求申请者在高中阶段完成15门符合标准的课程，才有资格申请。

根据最新要求显示，UC对申请者高中课程的要求为：

1. History 历史：2年（美国历史课程可以本国历史代替）

2. English 英语：4年

3. Mathematics 数学：3年

4. Science 科学：2年

5. Language other than English 除英语外的语言：2年

6. Visual and performing arts 视觉及表演艺术：1年

7. College-preparation elective 大学预备选修课程：1年

正是由于有如此“特殊”的课程要求，导致每年都有不少学生因漏选或不满足课程要求而出现申请失误。因此，了解加州大学A-G高中选课要求，是我们在申请规划阶段非常重要的一项。

需要注意的是，UC九校对申请人的A-G选课要求完全一致，申请人必须要在高中阶段完成15门符合标准的课程（有11门是12年级前必须完成的），才有资格提出申请。

当然，UC的A-G课程并不是硬性要求，根据UC各校的回复显示，加州大学A-G的课程要求只是为加州的学生设置的，对国际学生的课程体系没有硬性要求。所以作为国际学生，如果不满足A-G的课程体系，只要满足自己所在国家的高中毕业要求就能申请。大家在可以满足的情况下尽量满足即可。

那么对于非州内学生而言，UC也会考虑到国家、地域、教学体系的差异，对于不满足“AG”课程要求的申请者，可以通过提交以下考试成绩替代：· SAT科目考试· AP或IB考试· 大学课程

详细A-G选课具体要求如下：

A、历史/社会科学：必须修读2年

具体课程包括：

· 1年的世界历史(或文化、历史地理学)课程;

· 1年的美国历史(或半年的美国历史课+半年的美国政府或美国公民课)

可以替代A课程的考试(AP或者IB)

✅ 美国历史：AP美国历史(考试需获3/4/5分)；IB美洲历史HL(考试需获5/6/7分)；

✅ 美国政府：AP美国政府(算作半学年，且考试3分以上)；

✅ 世界历史/文化/地理：AP欧洲历史、AP世界历史、AP现代世界史、AP人文地理学的考试中获得3/4/5分;IB历史HL或地理HL考试中获得5/6/7分。

B、英语：必须修读4年

具体课程：课程需要涵盖文学阅读以及写作。公立高中的同学不是硬性要求，但是可以通过语言分数，活动或AP让自己更有竞争力。

可以替代B课程的考试(AP或者IB)：

✅AP英语语言与写作或AP英语文学考试中拿3/4/5分;

✅IB英语HL文学考试中拿5/6/7分。

C、数学：必须修读3年，最好是4年

具体课程包括：初级和高等代数、二维和三维几何学涉及的高中课程，以及概率、统计学课程。

*重点说明：美高或者是国际学校身份申请的同学，一定记得选修一年的几何学，UC系大学统都对这门课要求特别；如果是普高体系的学生，无需过多担心，因为基本初中就学过了。

可以替代C课程的考试(AP或者IB)：

✅AP统计学考试拿到3/4/5分可替代初级和中级代数课程;

✅AP微积分A B或微积分BC考试拿到3/4/5分;

✅IB数学AA拿到5/6/7分，可以替代2年的数学课程（不包含几何学）

D、科学：必须修读2年，建议学满3年

具体课程：要求学生在生物学、物理学、化学3门中任选2门进行学习。11年级和12年级可用计算机科学、工程或应用科学中的一门作为附加学科。

可以替代D课程的考试(AP或者IB)：

✅在AP生物学、AP化学、AP物理学(B、C、1或2)、AP环境科学中，任意2门考试获得3/4/5分;

✅在IB生物学HL、IB化学HL、IB物理学HL中，任意2门考试获得5/6/7分，即可替代选课。

E、英语以外的语言：必须修读2年，建议学满3年

国际生：英语本就是第二外语已经满足要求。但有能力的同学如果想进一步提升自己的学术竞争力，也是可以选择第三语言进行学习的。公立高中以及国际部的语文课程本身就是英语以外的语言，所以同学们也不用过于担心啦。

可替代E课程的考试(AP&IB)：

✅AP中国语言与文化、AP法语语言与文化、AP德语与文化、AP意大利语语言与文化、AP日语语言与文化、AP西班牙语、AP西班牙语语言与文化、AP西班牙文学与文化、AP拉丁语考试中拿到3/4/5分;

✅IB语言A2 HL考试中获得5/6/7分，符合要求。

F、视觉与艺术表演：必须修读1年

具体课程：要求学生在舞蹈、音乐、戏剧、视觉艺术或跨学科艺术课程中任选一门进行学习。

可替代F课程的考试(AP&IB)：

✅在AP艺术史、AP工作室艺术、AP音乐理论考试中获得3/4/5分;

✅在IB舞蹈、IB电影、IB音乐、IB戏剧艺术、IB视觉艺术任何一门HL考试中获得5/6/7分。

G、大学预科选修课：必须修读1年

具体课程：政治学、经济学、地理学、人文科学、心理学、社会学、人类学、新闻学、演讲或辩论、计算机科学、计算机编程等具有跨学科性质的课程。或者也可以在A-F的课程里面再额外任选一节课，但是还是建议大家尽量选择在学术上比较具有挑战性的课程进行学习。

可替代G课程的考试(AP&IB)：

✅AP计算机科学、AP微观经济学、AP宏观经济学、AP人文地理、AP心理学、AP美国政府、AP比较政府中任意一门考试获得3/4/5分;

✅IB经济学HL、IB哲学HL、IB心理学HL、IB社会与人类文化学HL、IB计算机学科HL任意一门考试中获得5/6/7分。

加州大学GPA计算方法

那么在A-G课程要求之外，UC还会采用一种特定的GPA计算方法，用以确定高中生是否满足申请UC的资格要求。这种计算方式可能与其他州或其他大学所采用的方法有所差异。

以下是UC系统计算GPA的一些特点：

1. UC系统会计算你在这些"A-G"课程中的GPA，这将用于评估你是否满足UC的申请条件。UC还提供了一个特殊的加权GPA，其中包括荣誉课程和AP/IB课程。

2. 加州申请人必须在所有的A-G或大学预备课程中至少获得3.0的GPA，而非加州居民必须在10年级，11年级的A-G或大学预备课程中至少获得3.4的GPA。

3.GPA计算时只计算10年级和11年级的A-G课程，其中A=4，B=3，C=2，D=1（加减都忽略，B+= B），AP、IB课程多算一分（A=5，B=4，C=3…），10年级最多多加4分，10&11年级一共最多多加8分。

另外，递交成绩时，大家也有几点需要注意：

·A-level：递交5个以上IGCSE+ 3个以上Alevel；

·IB：预估分没出可以不报，注意每个校区的要求；

·公立高中：需要初三-高三成绩，录取之后还需要提交高中毕业证。