学术小窗
为什么是 1800-1900？大航海时代人类拓土开疆，不断播种。与个体的成长类似，至 18 世纪各地文明的民族意识似乎渐渐觉醒，颇具毁灭与建立的自然意象，作为人的集体意志逐步替代王国或君主意志。19 世纪进而更像“人的世纪”，观念上与前世交叠。启蒙(Age of Reason)，革命(Age of Revolution)，维多利亚时期除了工业革命和金本位搜刮全球财富，同样重要的是 1832 年改革法案这一划时代文化事件，自此真正意义上的中产阶级开始建立，而贵族走向没落。
本期我们特别邀请到牛津大学 英语系终身教授来帮助各位有留学意向的小伙伴实现背景提升，提高个人学术能力。
对文学、历史、文化等感兴趣的社员们，快来报名参加吧~
1V3精品科研项目推荐
1800至1900时代文学作品解读与历史文化相关批判性研究
一：科研项目介绍
本课程的主要目的是帮助学生开发思考、学习、研究、讨论1800年至1900年的美国文学和文化与其之间相关的联系。
文学作品可以以何种方式作为文化历史证据保留？我们读小说或诗歌是否应该与读心理学课本或自传不同？如果是，一个人如何读一首诗来了解更早的时代或不同的文化？文献具有更多的文化历史意义，为什么呢？目前这些文本对我们有什么用处？
二：教授介绍
SS2021206
牛津大学
英语系终身教授
★ 著名诗人、散文家
★ 文学展览策划师为《伦敦书评》和《纽约书评》撰稿
教|授|简|介
该教授在布里斯托大学完成了学士学位，随后在格拉斯哥和博洛尼亚攻读欧洲浪漫主义硕士学位。在剑桥完成博士学位后，他在谢菲尔德大学（2001 年）和约克大学（2005 年）担任讲师。他于 2011 年加入牛津大学。。
三：科研项目计划
本课程的主要目的是帮助学生开发思考、学习、研究、讨论 1800 年至 1900 年的美国文学和文化与其之间相关的联系。
课程中，我们将会关注下述问题并尝试用我们自己的语言做解答： 在这个时代下，文学写作与文化之间有什么联系？ 我们如何阅读和解读这些文本？ 他们告诉我们 19 世纪的美国和美国文化是什么？以何种方式？ 我们的阅读方式是否限制或加强了文本所揭示的内容？ 这些文学作品可以以何种方式作为文化历史证据保留？ 我们读小说或诗歌是否应该与读心理学课本或自传不同？ 如果是，一个人如何读一首诗来了解更早的时代或不同的文化？ 文献具有更多的文化历史意义，为什么呢？ 目前这些文本对我们有什么用处？
PBL科研项目收获
▲教授推荐信
▲学术论文
▲学术评估报告
▲项目成绩单
▲学术能力提升
适合人群
√ 对文学、历史、文化等感兴趣的同学
√ 有意提高自身知识水平和学术能力的同学
√ 有留学意向、参与自主招生选拔、跨专业深造或计划考取名校的同学
√ 希望提升留学文书申请质量，锻炼英文论文撰写能力的同学
√ 希望在学术期刊上发表论文提升个人竞争力的同学
√ 对海外名校课堂深感兴趣或已收到海外大学录取信，想提前跨越中外学制鸿沟的同学
课程参考安排
课题海报
详情请咨询顾问
项目亮点
1、教授推荐信：按照学员在课程中的表现、作业完成度以及团队合作结果等进行个性化、定制化的评定。
2、论文发表：在执教终身教授与哥大写作项目教授的指导下，完成一篇“独立一作”且具有含金量高、符合学术标准的论文。（可定制发表国际期刊）
3、学术评价报告：成功完成本项目的学员都将获得来自执教教授亲自评测的学术评价报告。
4、科研项目成绩单：鼓励学生专注学习过程中的每个阶段，并独有单独的展示环节，最终将获得由教授亲笔签名的成绩单。
5、学术能力提升：注重学员的创新能力、资料收集与处理能力、批判性思维能力、问题解决能力、分析能力、语言运用能力等做学术科研必需的基础素质。该项目基于学员兴趣进行课程定制，培养学员的综合学术能力提升，为未来的学术生涯奠定基础。
【竞赛报名/项目咨询请加微信：mollywei007】
