IB课程是学生们非常热门的国际课程选择。IB课程范围包括PYP小学一至五年级、MYP阶段初中六至十年级和DP阶段高中十一至十二年级三个不同学习阶段，最后一个阶段IBDP课程为进入本科教育提供了国际公认的资格，即IBDP文凭，该文凭并得到了全球许多大学的认可。
今天我们来具体了解下IBMYP课程。
IBMYP课程体系
MYP课程以人为中心，包括构成网状结构的五大领域和八大学科，注重学科领域的交叉渗透，注重学生的主题发展，注重社会实践。五大领域与八大学科融为一体，强调通过社会实践和主题活动来提高学生的综合素质。
五大领域 >
◾ 环境
◾ 学习方法
◾ 社区服务
◾ 人类创造
◾ 健康与社会教育
他们是对小学项目六大超学科主题的发展和扩充
八个学科组 >
◾ 数学
◾ 综合科学
◾ 个人与社会
◾ 艺术（视觉艺术、音乐及戏剧）
◾ 体育及健康教育
◾ 设计
◾ 语言习得（英语或中文）
◾ 语言及文学（英语及中文）
在第4年和第5年，学生可以选择在一定范围内从八个学科组中的六个中选修课程，以便在满足当地要求和个别学生学习需求方面提供更大的灵活性。
每年，中学项目的学生还参与至少一个合作计划的跨学科单元，此单元至少涉及两个学科组。
中学项目的学生还要完成一个长期项目，在那里他们决定他们想要了解的内容，确定他们已经知道的内容，发现完成项目需要知道的内容，并创建完成项目的提议或标准。
IB MYP课程难度
IB MYP 的设计不一定比其他课程体系更难，但它的设计却是非常的与众不同。
它要求学生通过鼓励发展自己的学术兴趣来为他们的学习承担一些责任。该课程旨在鼓励学生探索他们的学习偏好，培养个人认同感，并成为负责任的全球公民。这种程度的“自由”可能会让一些学生感到不舒服，非常适合那些觉得普通的教室教学方式及其成绩的可预测性更加舒适的学生。
没有体验过练习设计自己的项目并决定他们需要学习什么的学生在分配 MYP 个人项目时可能会遇到一些难题和纠结。个人项目要求学生几乎完全掌控他们的学习。
习惯于被告知如何学习和学习什么的学生可能难以开始并为他们的个人项目找到方向。但好的一面是，MYP 旨在教会学生如何管理自己的研究。所以，即使你现在对独立学习没有信心，当你的个人项目开始时，你就会有信心。
MYP课程还包含了一些校外服务要求。中学项目的一个关键组成部分是社区服务，许多实施中学项目的学校要求中学项目学生每年在社区服务一定时间。对于已经有严格的课外时间安排的学生来说，社区服务时间要求可能会很困难，这些活动可能会“挤占”你其他的活动时间。
虽然 MYP 课程要求严格，但是IB MYP 非常注重培养能够轻松融入这些新型学习体验的学生。对中学项目提供的灵活性和自由感到害怕的学生将在此过程中得到支持和鼓励，以便他们能够在中学项目的学习环境中取得成功。
IB MYP课程和传统教学区别
使MYP区别于传统教学的显著特色就是“八大核心学科领域”与“服务行动”“个人项目”“梦想时间”相互渗透，帮助学生更好地将学科知识与现实世界建立联系，注重不同学科间知识的交叉与综合，培养学生的跨学科思维。
服务行动和个人项目 >
服务行动和个人项目作为MYP的重要环节，有效地将学业学习和社区服务有机结合，帮助学生们参与到有组织的服务行动中以培养社会责任感和志愿精神，同时帮助他们将所学知识和技能运用于实际，提高沟通、合作和分析解决问题的能力。
梦想时间 >
梦想时间是我们为6年级至9年级学生制定的校内项目。
这个项目没有IB MYP个人项目的各种限制，允许学生自主参与，探究并发现自己的热情，它不是MYP的正式组成部分，而是支持项目式学习的创新性尝试。
MYP 课程是一个宏观课程框架，当中并没有指定科目教学内容，学校可以根据自己的进度，学生的特质等方面去制定教学内容。由于MYP 原意是培训学生为未来的IBDP 课程奠下基础，所以并没有设立公开试，但鉴于近年有不少学生家长担心子女没有公开式成绩而会影响大学升学，国际文凭组织于是由2016 年起设立MYP eAssessment，为学生提供国际认可的学历。
本土化和国际化并重 >
学生们在了解并欣赏自己的文化及个人历史的同时，也要学会用国际化思维方式看待世界，对他人和社区的观点、价值观和传统持开放态度，从而形成对他人的共情、同情和尊重，并为他人的生活和环境做出积极的贡献。
比起知识本身，MYP更关注学习方法 >
IB课程不断发展，但ATL（Approach To Learning）始终是其核心，它关注的是：
◾我是谁？
◾我该如何求知？
◾我怎样才能学得更好？
面临不断升级的知识体系，只有学生真正掌握学习新知识的技能，他们才能够顺势调整自己的知识框架，不断完成自我升级。
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