在IB课程中，经济学备受青睐。对于考虑申请经济、金融等专业的学生而言，他们可根据自己的学科优势选择适合的方向。
文科生或许更适合选择商务，因其侧重于案例分析与综合能力；而数学出色的同学则更适合选择经济学，因为该领域涉及更多的计算与理科思维。
IB经济学什么？
IB经济课程囊括微观经济学、宏观经济学、国际经济学和发展经济学四大板块。无论是标准水平（SL）还是高级水平（HL），都包含这四个模块，而HL则需要额外涉足计量经济学和福利经济学等领域。
对于准备申请经济、商业、金融等相关专业的学生来说，选修HL经济更为合适，因其涉及内容更为深入，为未来的大学学业奠定坚实基础。相比之下，SL经济在难度上略显轻松，适合那些准备申请理科或其他人文类专业的同学。
深入了解HL和SL的区别有助于更好地选择适合自己的课程：
IB经济考核方式
IB经济学的高级水平（HL）和标准水平（SL）考试均分为内部评估和外部评估两部分，外部评估占总成绩的80%，而内部评估则占20%。
在HL考试中，包含三个Paper，每个Paper的成绩占比不同：P1占30%，P2占30%，P3占20%。而SL考试则包括两个Paper，P1占40%，P2占40%。
此外，考核中的20%分数来自于内部评估（IA）。
在内部评估中，不论是SL还是HL，学生都需要撰写三篇评论文章，这些文章基于媒体上的经济相关报道。每篇文章都必须覆盖教学大纲的不同部分，包括微观经济学、宏观经济学、国际贸易和经济发展。
Paper 1 –论文
考试时长：1小时30分钟+ 5分钟阅读时间，5分钟的阅读时间内不得答题。
Paper 1试题结构：
A部分：选择2个问题中的1个作答，涉及课程提纲中微观经济学部分。
B部分：选择2个问题中的1个作答，涉及课程提纲中宏观经济学部分。
A和B部分中的每个问题均包含(a)和(b)两部分题目，题目均是必修部分内容。(a)部分通常是“解释”类型的问题。(b)部分主要是“讨论”或“评估”类型的题目。
分值权重：
每个部分问题总分值25分，其中：
(a)部分10分 ;
(b)部分15分。
总计，Paper 1总成绩为 50分。
Paper 2 –数据响应
考试时长：1小时30分钟+ 5分钟阅读时间，5分钟的时间不允许答题。
Paper 2试题结构：
A部分：选择2个问题中的1个作答，涉及IB经济课程的国际经济学部分。
B部分：选择2个问题中的1个作答，涉及IB经济课程的发展经济学部分。
A和B部分中的每个问题都由四个部分(a)、(b)、(c)和(d)组成，试题内容均为必修内容。(a)部分通常会要求定义2个经济术语。(b)和(c)部分考察“解释”类型问题。(d)部分将主要是“评估”或“讨论”类型问题。
分值权重：
每个大部分题目总分值为 20分，其中：
(a)部分4分(每个定义2分);
(b)部分为4分(c)部分为4分(d)部分为8分
总计，Paper 2 总成绩= 40分。
Paper 3 –数学Paper(仅HL)
考试时长：1小时+ 5分钟的阅读时间，5分钟的阅读时间内不得答题。
Paper 3的试题结构：
小伙伴们要从3个问题中选择2个作答，这些问题涵盖了课程提纲中的所有IB经济学HL部分：微观经济学、宏观经济学、国际经济学和发展经济学。
分值权重：
每个问题的分值为25分。总计，Paper 3总成绩 = 50分。
2022年5月的IB经济学考试标志着经过改革后的新课程的首次大考。这次更新主要涉及课程内容和评估方式。在评估阶段，2022年5月的IB经济学Paper引入了一个分值为10分的题目，这显著增加了Paper3的分值权重。
IB经济学考试以撰写文章为主，因此学生需要扎实的基础理论知识。尽管考试的绝对难度并不是很高，但对于中国学生来说仍具有一定挑战性。
首先，学生的英语写作水平如果有限，将会在考试中受到较大影响。
其次，很多中国学生在学习文科时习惯于死记硬背。然而，面对IB经济学，他们可能会遇到困难，因为这门课要求学生不仅要理解知识点，还要能够灵活运用自己的思维，将所学内容联系起来，形成独立的见解。
IB经济复习常见难点
一、对于IB经济学的理解不够深刻
在IB考试中，一些学生只是机械地死记硬背知识点，而没有通过深入的思考来理解知识的本质。这种只靠老师灌输知识而不自主思考的学习方式，无法真正理解IB经济学的知识点，因此导致他们在面对IB经济学题目时不能迅速准确地给出定义。
二、表达能力和写作水平不足
一些IB学生在表达方面存在欠缺，他们的文字表达能力不足，无法清晰地表达自己的想法和对知识的理解。他们的答案缺乏自己的框架，显得力不从心。
三、缺乏日常积累，缺乏现实生活中的实例
IB经济学要求学生将理论与现实生活中的例子联系起来，因此举例非常重要。仅仅进行理论分析是无法获得高分的。学生需要结合具体案例进行论证，高分答案离不开高质量的例子。
四、缺乏大量练习和反馈
一些学生仅仅做IB经济学题目，而不寻求学校内外老师的帮助来修改，也就意味着他们缺乏反馈。由于缺乏反馈，学生无法确切了解自己对IB经济学简答题的回答是否准确，因此这样的学习是无法有效提升的。
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