IB 理科应怎么选？（下）

在“理科应该怎么选”的上篇，（IB理科应该怎么选？（上））几位老师从不同维度对学科的详细的比较，总结如下：

除此之外，还对不同科目对应的大学对口专业做了总结：

当然，相关专业包含但不仅限于上述类目。在本篇文章，各位老师将从各科的痛点难点，以及如何更好的衔接规划上，来深入分析各学科，以供同学们参考。

如果选择这门课，我会遇到哪些难点和痛点？

化学

大家公认的第一个难点就是化学计算，因为综合了多个计算公式， 所以很多同学在上课前就会说对计算感到蒙圈，一会要求计算数量，一会算质量，一会又求体积，不知道该怎么进行转换，其实核心就是没有掌握清楚公式中每个物理量所表示的含义。

其次化学计算和之前的化学基础也紧密相连，比如，要求根据题干写出物质的化学式，然后再完整地写出化学反应方程式并且配平，这样才能够展开后续的计算。如果在第一步就出现错误或者根本写不出化学反应方程式，那么就没有办法展开后续的计算。所以需要先梳理下化学反应的类型以及含义，总结常见的公式以及适用的条件，比如遇到气体，才会使用气体定律，遇到溶液，就会涉及浓度计算。这样先理解再运用，到做题总结和强化，学生以后遇到计算题就不会发怵了。

化学中第二个难点就是关于实验报告的书写，有的学生在实验设计上和数据收集中就会遇到问题，还有的学生手里虽然有数据，但是该如何分析，后续的评估如何展开，都是一头雾水。其实不同学校做实验的频率不同，以及各学校老师对实验报告的评分标准也不同，所以建议学生们提前和学校老师进行沟通，看有没有相关的模版和评分标准，或者根据老师的评分反馈来进行针对性的修改。

看学校老师重视的是对数据的处理以及误差分析，还是注重整体的格式，包括背景简介的全面性，自变量和因变量描述的严谨性等。

生物

生物最痛的地方还是在于语言的难度。特别是对于公立体系上来的学生。公立学校生物可能的难度可以比较好的衔接SL的课程，虽然对标HL的难度梯度还是比较大，至少会比其他体系的同学好一些。但是公立学校的学生最大的问题往往是英语能力的问题。我们前面也提到了IB生物对于英语能力要求很高。

公立学生的学生一般英语能力偏弱，没有经过英语环境的熏染。因此，建议公立学校的学生学习IB之前先提高英语能力，达到一定的英语能力再开始IB的学习。

那对于MYP上来的同学，首先IBMYP和DP的难度差距比较大，IBMYP没有生物这个学科的概念，而是把生物放在科学这一大类里面，并且MYP也更强调实践和动手能力，这点和DP强调知识点的理解记忆有很大区别。

所以MYP上来的学生可能会突然感觉DP阶段的学习压力大了很多。因此，建议MYP的学生提前半年或暑假期间考试学习DP课程，这样有一个提前适应的过程。

︎计算机

主要的难点是计算机中 CPU 的整体架构、互联网的分层模型部分知识，涉及到 TCP 的工作原理和分层模型。对于 IB HL 的学生来说，抽象属于结构中的栈、队列和树也是比较难理解的点。IA 项目对 SL 和 HL 的学生来讲，都是一个痛点。因为大部分学校的老师，缺乏必要的软件开发经验，也就很难辅导学生开发 IA 项目。

同时，IA 项目要求一定的英文写作能力，这也是完成 IA 的障碍之一。IA 项目，往往由于国际生标化等占用比较多的时间，不能改留出足够的时间；或者说，学生拖延导致项目不能如期完成。这就需要有经验的老师带着学生提前制作规划，督促学生完成项目。IB 缺乏优秀的教材；目前很多学校不使用英文的教材，就导致学生缺乏必要的学习材料。

而且 IB 通常用的教材，相对啰嗦和臃肿，学生难以抓到重点，如果老师整合和系统的水平够高，实际上IB 的内容并不需要两年的时间学习。另外，老师教授的方法和风格也会严重影响学生的感受。

例如在新东方学习计算机的王同学 和 lulu 同学，都反应学校老师讲课基本上听不懂，老师缺乏必要的授课技巧，导致学生在理解课程内容方便，存在极大的难度。在新东方进行了小班学习后，经过老师深入浅出的讲解，授课的进度甚至赶超了学校的进度，从而保证了学习的质量。

又例如顺义某学校，原来的台湾外教广受同学喜欢，所以选择 IB 计算机的学生很多，现在印度外教表达比较灰色，学生学习起来就比较痛苦。有的外教是按照AP体系的思路进行 IB 中 Java 编程的教学的，导致学生无法快速的掌握软件开发技巧。同时用 Java 开发软件比较麻烦，对学生来说也是一个比较大的痛点。所以用 Python 学习编程，并且完成 IA 项目，其实是个不错的选择。

⚛️物理

对于已经进入DP物理阶段的同学，很多人都会有反映物理较难，做题的时候没有头绪。这主要在于两方面的问题，一是对于概念的消化吸收不是特别充分，二是具体题目不会做。

对于第一个概念的难点的原因在于，初中无论什么体系，对于物理的学习都只有⼀个框架的构建，只听说过名字，但是不够细节。所以需要积累词汇，注意细节，定义式，单位，⽮标量性等等，对于公式则需要掌握每个公式的适⽤条件，总之能扣多细有多细。

老师的建议是可以用一些自己比较熟悉的知识去归纳总结一些未知的知识。比如，在学习电场这一个比较抽象，比较难具象化的概念时，可以用重力场的一些特性来归纳一下电场，这样我们就可以更好的去理解电场的尝试了。

对于做题方面，老师不推荐题海战术，要练习典型题目。老师可以很好的站在出题人的角度，帮同学归纳不同的类别，同学只需要花比较少的时间使在刀刃上，大大的提升效率。平时刷题的时候⽤字⺟代替数据可以提⾼做题速度；做题时建⽴错题本，多总结建⽴⼀些不同的物理模型，很多物理题本质都是⼀样的，就是换⻢甲的版本；多站在出题⼈的⻆度去想公式的应⽤，IB中会给到的已知⼀般都是⽐较容易从实验测得的，这样就知道如何⽤公式了。

我是公立体系/ MYP 进入DP体系,应该如何应对上述问题呢？

化学

如果之前学校的衔接课程是IGCSE，比如德威和海嘉等学校。学生们在进入DP阶段之前参加过IG大考，那么学生的化学基础已经系统地铺垫好了，掌握的知识点比较全面，而且在大考前也会进行冲刺复习，考题包括选择题，主观题和实验题，可以很好地对标到IB化学的学习中，所以对后续的学习很好地进行了铺垫。进入DP之前只需要简单复习下IG教材的内容便可顺利地衔接IB课程。

如果之前学校的衔接课程是MYP，比如鼎石和顺义国际等学校，因为没有统一的教材，各学校的老师讲授灵活度大，可能一学期只学习一个单元的化学，导致学习内容不够系统紧凑，学生们经常会说这个知识点之前学过，但是具体是什么现在不记得了。建议平时一定要做好笔记，方便后期复习巩固。也可以利用假期时间参考IGCSE教材来搭建起化学的知识框架，这样在进入DP阶段会轻松一些。

如果是公立体系转入IB体系，最初阶段还是中英文教材的衔接，主要还是对英文专业术语的积累，要保证能够读懂题干的意思。IB体系的学生都是用预估分来进行申请的，而预估分主要看平时的章节测验，作业完成情况，实验报告以及11年级末和12年级初的预估分考试，这样在进入11年级开始就要重视起来，学习的这根弦就要拉紧了。预估分较高的学生有一个共同的特质就是严于律己，目标明确。

第一，教材是基础。比如有的国际学校的学生既没有纸质版教材也没有电子版教材，课上老师用的是PPT讲课，PPT中确实汇总的各个教材中的图表以及总结等，但是与教材比起来，并不能包括所有的专业术语和概念解释，这样学生在复习时候如果没有教材，可能就会有一些内容的缺失，就会越来越学不明白。

这种情况建议安排我们的同步课程，比如一周一次课的频率，老师会把经典的教材和知识点总结发给学生进行补充，解决学生听不懂课、跟不上学校进度的问题。所以一定要重视教材内容，这些概念是做题的基础，比如理解了燃烧热的定义,我们才能够知道如何去进行相关的计算。

第二，做题练习，要学会对错题进行总结。有的学生确实有这样的主动性，考前有在看教材和巩固错题，但是可能会看不懂某个知识点或者对于个别题目没有思路。对于这类学生，可以安排答疑课，上课频率根据学生的需求来定，比如积攒的问题比较多，需要老师统一答疑，或者近期有考试，需要老师帮着过一下知识点和答疑复习题，这类学生的话相对来讲还是有自己的学习规划的。

第三，备考阶段，准备12年级下学期的5月大考。这时候的重心要落实到历年真题上，需要细致规划好进度，比如1-3月做2014至现在的真题，第一遍要将错题进行标注，掌握好答题思路，并且参照标准答案学会化学语言的组织，比如计算过程加上单位，计算结果注意有效数字的保留规则。4月重点回顾之前标注的错题，并且严格计时进行模考，适应答题节奏。

但是很多学生在考前还是有上课的需求，第一是自己刷题比较盲目，需要老师根据自己的问题有针对性地挑选需要强化的知识点，再有就是主观题部分，即便看了答案，也不确定自己写的和答案的区别是什么，自己这样写是否可以拿到分数，或者应该作出什么样的调整等，这样在课上老师会分析题目的采分点，以及如何精炼简洁地组织语言来回答问题。

生物

首先IBMYP和DP的难度差距比较大，IBMYP没有生物这个学科的概念，而是把生物放在科学这一大类里面，并且MYP也更强调实践和动手能力，这点和DP强调知识点的理解记忆有很大区别。所以MYP上来的学生可能会突然感觉DP阶段的学习压力大了很多。

因此，建议MYP的学生提前半年或暑假期间考试学习DP课程，这样有一个提前适应的过程。IGCSE我认为是最好的前置课程，其在难度上能很好的衔接各大国际课程体系，包括AP, A-level, IB。并且IG的内容和IB的内容重合度高。只不过IB会比IG对知识点的讲解更深入一些，另外IB也更强调知识的应用能力。因此IG阶段学习成绩不错的学生一般能很好的衔接IB课程。

PRE-IB的课程，每个学校差距大，并没有一套统一的标准。有的学校其实就是提前学，有的学校更多是为IB打基础，比如学习一些统计学知识或者基础化学知识。因此，这里需要具体问题具体分析。不用学生衔接IB课程的能力不尽相同。

最后就是公立体系上来的学生。公立学校生物可能的难度可以比较好的衔接SL的课程，但是和HL的难度梯度还是比较大。但是我这里我想强调的是，公立学校的学生最大的问题往往是英语能力的问题。我们前面也提到了IB生物对于英语能力要求很高。公立学生的学生一般英语能力偏弱，没有经过英语环境的熏染。

因此，建议公立学校的学生学习IB之前先提高英语能力，达到一定的英语能力再开始IB的学习。

︎计算机

公立学校的学生，在初中信息技术如果正常开课，那么 IB 计算机中的编程和一部分软件、硬件的知识是可以 cover 的，如果信息技术没开课，等同于零基础。如果学生是高二转 IB，信息技术课认真学习了，那么编程部分和 IB 大概三分之一的内容已经掌握了。

所以开设信息技术课的北京、广东和浙江的学生，在转 IB 时在编程内容的学习方便有巨大的优势。MYP 科学课程中，没有计算机科学课程，所以学生初中是 MYP 课程，则相当于 0 基础。

如果学生课外学习了 scratch，python 或者 c++，对于学习 IB 计算机的帮助也很大。如果学生初中阶段学习了 IGCSE 的计算机科学，并且很顺利，那么转 IB 将会非常的丝滑。这也是为什么很多 IB 学校在初中阶段都会补充英国 ALevel 体系中的 IGCSE 课程。

⚛️物理

对于这种已经决定将来选择物理的同学，无论公立初中还是MYP上来的同学，之前的知识储备对他们来说都是是太少了以及太简单。

所以子宁老师建议在七到八年级的时候着手准备一下IGCSE的内容的，自学这部分内容的好处是它和DP的知识框架是差不多的，所以在脑海中有这么一套知识框架的构建，将来再在DP阶段就会比较快速的去吸收了解知识，从而就可以把更多的精力放在如何去总结题型上了。

以上就是各位资深学科老师给出大家的科目全视角解析，希望同学们站在老师的肩膀上可以做出更加适合自己的抉择。