IB MYP 学生常遇到的 4 种写作任务

说明文

这种写作任务在难度上是最简单的，需要同学们介绍某一个话题。

比如说下面这张图，就是我们的一个学生在学校的一份作业，是围绕 climate 这个主题，介绍二氧化碳的排放会如何影响我们的环境。

但是，说明文的考察不一定只出现在英语课，比如说科学课，甚至有可能是体育课都会出现。因为 IB 这个体系，它对于写作的要求是非常高的。

议论文

第二种类型的写作任务就是议论文。大概在孩子们进入到六年级、七年级的时候，可能就会接触到议论文的写作任务。

写议论文的第一个要求就是，我们要有非常清晰的逻辑感以及对自己写的句子有明确的目的感。我们需要很清楚的知道，我写这一句话是为了说服读者，还是为了去展现某些信息，或者是为了去支持我的某个观点。

想要达到这个要求，我们就要开始能够给自己的文章做 outline。这是一个非常必要的习惯，但同时也是很多小朋友在这个阶段都会忽略培养的一个能力。很多小朋友会觉得，这是一个很无聊的步骤。但往往通常会发生的事情就是没有做 outline 的文章里面会有很多的句子是跑题的，导致文章的大段落、甚至整篇文章都是跑题的。

除了逻辑能力之外，我们还要开始掌握一些比较复杂的段落。比如下图展示的这份学生的作业。他这一篇文章里用到了 admittedly，however 这样的让步段，这其实是一种 rhetorical device 修辞技巧。

掌握修辞技巧不仅仅是知道这个修辞技巧是什么，还要能够知道我为什么要用这个技巧，这个技巧能够帮我去实现什么样子的目的。

分析文

从七年级开始到九年级的时候，我们就会开始有分析文的写作任务。

分析文在写什么呢？

上图是一篇 reading。分析文要做的事情就是读一篇议论文，或者读一段小说，读完之后要去分析这个段落并说出这篇文章为什么写得好。

这有点像我们平时在豆瓣、微博上面看到的影评。这时候，小朋友会遇到的困难就比较多了。

首先，我们能不能真的理解。这里的理解指的是 comprehension，不是 understanding。我们要理解它的主旨是什么，作者是怎么一步一步的去向读者们展示这个主旨的。如果是分析文学作品，我们就要知道这个角色的设定是什么，作者是如何展现这个角色的性格和特点的。

其次，除了能回答 how，我们还要做到能够回答 why。

比如下面这位同学写的作业，他阐述的是，作者在第四段用了非常多的 statistics，是为了证明什么。

所以我们除了要有逻辑能力，还要具备精读的能力和一定的词汇量。对于写作本身，我们的思路应该是越来越熟练的。当我们写完一篇文章后，我们得考虑每一个段落是否有很好的衔接和联系。

当然，这三种文体不一定是按照我说的这个顺序学的。有些学校会先学分析文，再学议论文，有些学校可能先学了分析文，再学说明文，这都有可能。

视觉文本

第四类就是比较特殊的一种任务，视觉文本的分析。虽然特殊，但是它其实还是变得越来越 popular。

比较常见的视觉文本是广告和电影，一些比较?的学校会专门教的就是 political cartoon 政治类型的漫画。

基本上我接触到的 IB 体系的学生，在 MYP 这个阶段一定都会有关于电影赏析的任务，甚至有可能一到两个学期都在学电影赏析。

下面这一张图就是一个学生给我截图的他的作业。他们可以去 pick 一些自己感兴趣的电影，然后针对这部电影去写一篇文章来分析这个电影好在哪里。

这个小朋友选的是一部恐怖电影，他在这篇文章里重点分析了电影中的一些音乐效果是如何帮这部电影营造出恐怖的氛围。这篇文章的分数我记得是蛮高的，然后还让这位同学实现了学校里英语升班。

音乐效果对于电影的作用和修辞手法对于文章的作用是一样的，他们都是工具，可以帮助作者或者是导演去实现他想要达到的那个目的。在恐怖电影里，导演用音乐去实现营造恐怖的氛围，那在文本里面，作者可能会用某一些带有强烈恐怖情绪的单词去实现这个恐怖的氛围。所以，视觉文本的分析本质上还是要求孩子们掌握分析能力和写作能力。