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作为文凭计划(DP） 的一部分，学生从语言和文学学习中至少学习一门课程。以不同语言学习两种语言和文学科目是获得双语文凭的一种方式。
第一语言的语言课程主要面向将该语言作为母语，或者自认为语言水平已经达到母语水平的学生。
大部分中国学生都会选择中文作为Language A进行语言学习，但也有不少同学和家长认为：
“我英文足够好，一个要留学的人选课选中文简直就是投机取巧，毫无挑战，可能会引人嘲笑？”
“自小国际学校出身的我英文好使！走起！”
“中国学生选择中文作为第一语言课程会不会没有竞争力？“
今天老师就给大家做一个误区大澄清——中文A并不是你想象中那么简单！
01、第一语言详解
该科目组由三门课程组成：
语言A：文学，以55种语言提供，并应特殊要求提供任何其他拥有足够书面文学作品的语种。
语言A：语言与文学，有17种语言版本。
文学和表演，以英语提供，并应特殊要求以西班牙语和法语提供。
语言A：文学
语言A：文学课程向学生介绍文学文本的分析。该课程以55种语言提供，并可应特殊要求使用任何语言学习。
该课程分为三个探索领域和七个中心概念，重点是文学作品的研究。课程的三个探索领域加起来，构成了对各种文化、文学形式和时代文学的全面探索。学生学习欣赏文学的艺术性，并培养批判性反思阅读的能力，通过口头和书面交流有力地呈现文学分析。
课程和评估模式的主要特点：
?提供更高（high level)和标准(standard level)级别
?高级水平学习至少需要240个课时，而标准水平学习至少需要150个课时
?学生从具有代表性的文学形式、时期和地点中学习13部更高层次的作品和9部标准水平的作品
?学生培养对文学作品进行密切、详细分析的能力，建立对文学批评相关技巧的理解
?强调对上下文文学作品的研究，通过对翻译文学的研究，学生面临的挑战是反思文化假设在翻译中的作用
?学生通过正式考试和口头与书面课程相结合进行评估。
?正式考试包括两篇论文，一篇需要分析未读过的文学文本，另一篇是对基于所研究的两部作品的问题的比较回答
?学生还进行口头活动，对所研究的两部作品进行分析
?HL学生遵守额外的书面课程要求，包括就所研究的其中一项作品写一篇1200-1500字的文章
语言A：语言与文学
语言A：语言与文学课程介绍了对各种文学形式和非文学文本类型的书面和口头文本的批判性研究和解释。对文本的正式分析辅之以不固定的含义，可以根据生产和消费的背景而变化。本课程以17种语言学习。
该课程分为三个探索领域和七个中心概念，重点是研究文学或非文学文本。该课程的三个探索领域允许学生通过其文化发展和使用、媒体形式和功能以及文学来探索相关语言。学生培养文学和文本分析技能，以及有效表达想法的能力。一个关键目标是培养文学评论能力。
课程和评估模式的主要特点：
?提供更高(HL)和标准(SL)级别
?高级水平(HL)学习至少需要240个课时，标准水平(SL)学习至少需要150个课时
?学生从具有代表性的文学形式、时期和地点中学习6部更高层次的作品和4部标准水平的作品
?学生学习一系列非文学文本和作品，其中包括各种各样的文本类型
?培养学生批判性分析沟通所需的技能，对文本、受众和目的之间的互动保持警惕
?通过探索来自各种文化、时期、文本类型和文学形式的文本，培养了对语言、文化和语境如何决定意义构建的理解，其中一些文本是在翻译中研究的
?通过正式考试、口头和书面课程以及口头活动来评估学生
?正式考试包括两篇论文，一篇需要分析未读过的文学文本和非文学文本，另一篇是对基于所研究的两部文学作品的问题的比较回答
?学生还进行口头活动，对文学作品和非文学作品进行分析
?HL学生遵守额外的书面课程要求，包括就所研究的作品或作品之一撰写1200-1500字的文章。
语言A:文学与表演
文学与表演课程旨在探索文学和戏剧之间的关系。该课程的重点是近距离阅读、批判性写作和文学技能与表演的实践、美学和象征性元素之间的相互作用。
该课程分为三个部分，每个部分都侧重于文学和表演的不同方面。本课程的三个部分一起涵盖了对文学文本的批判性研究，对文本选择方法的探索，以及文本在表演中的实现。学生与各种各样的文本流派合作，探索转型的概念，研究制作和背景塑造意义的方式。
课程和评估模式的主要特点：
?仅在标准(SL)级别提供
?标准水平学习至少需要150个课时
?必须至少研究五部文学作品，涵盖所有主要文学流派
?通过探索来自各种文化、时期、流派和翻译的文本，培养了对语言、文化和语境如何决定意义构建的理解
?培养学习很强的口头和书面表达能力，以及一系列的表演技能
?通过正式考试、书面课程、表演和口头活动来评估学生
?正式考试包括两篇论文，一篇需要探索小说戏剧化所涉及的问题，另一篇是对所学诗歌的比较回答
?学生还根据对他们研究和表演的戏剧的批判性分析、基于所研究文献转换的表演和口头陈述来制作书面课程
02、第一语言能选外语吗
对于国内国际学校的IBDPer而言，语言A通常会在“文学”和“语言与文学”中进行选择。
为什么不建议大家选英文或其他语言作为第一语言？
Language A的语言选择很多人以为只要英语足够好，就完全有能力拿下。
我们看看语言A对IBDPer核心能力的要求：在语言应用基础上，拓展对文学的研究和理解，并能够对不同背景、时期、风格的作品进行有品位的深入赏析，形成终身的文学审美情趣。
举个例子：
看一部文学作品时，你脑子里第一反应想的是啥？
是简单停留在“这本书真好“还是能够进行对其深入地分析：
这本书的历史社会文化背景是什么？
全文的情感基调如何？
情节布局、内容结构、伏笔线索、前后照应如何？
运用了哪些修辞？
能否以自己的文学审美情趣有逻辑性的表达出自己所形成的情感共鸣？
......
中文是不是和你想的不太一样？选中文真的不丢人，也不会没有竞争力！中文没有你想象中那么简单。要是选择英文或其他语言作为母语学习，那这个难度概念就像让外国人用中文学道德经！
选课不能只靠自信，需要综合自身实力和现实情况。
03、第一语言如何选择
对于国内国际学校的IBDP学生来说，语言A通常会在“文学”和“语言与文学”中进行选择。一个好的选课可以决定接下来两年IBDP学习生活的轻松程度。
那么我们到底应该选文学还是语言与文学？
“文学”侧重探索文学的各种表现形式，通过对不同时期、地域、题材文学作品的分析，形成自己对作品的“判断”。就SL和HL的差别而言，下方是一个对比图。
区别于其它学科SL和HL学习广度和深度差异较大，语言A文学的SL和HL差异还真不是很大。尽管在学习作品数量上两者有一定差别，HL为13个，SL为9个，可一旦文学能力和素养形成，知识都能够相互贯通。甚至不考虑HL学生需要额外做的1200-1500词小作文，两者学习难度上的差异并不明显。
语言与文学课程，多了“语言”部分，在学习过程中并不是学习内容变多，难度变大，而是更注重语言和文学两者之间的交叉性，研究语言复杂性和动态性，探索语言实用性和审美性，侧重培养不同语境下语言产生的不同含义，和带来个人理解的差异。重点关注学生理解语意的构建性质，即社会语言现象，以及语境在这一过程中的作用。这比较适合对社会热点现象有强烈关注，文笔也还不错，比较合适将来想进入媒体，历史或法律等领域的同学。
给IBDP学生们的建议：
1. 选课前了解语言与文学和文学课程的不同之处
2. 根据10年级一年学习的经验判断自己适合的课程
3.选课从心，选择自己最喜欢的课和适当的难度
4. 不要从众，不要随波逐流
5. 语言与文学≠不学文学，不管喜不喜欢文学，文学都被包含其中
【竞赛报名/项目咨询请加微信：mollywei007】
