Sciences
对于所有即将进入IBDP课程的学生来说，第一件大事就是如何选课，毕竟选择的课程会影响之后的学习体验、成绩、申请等等。学生需要做很多功课，还会接受来自老师、家长等各方面的信息，因此选课成了许多Pre-IBDPers烦恼的事情。
不过不用慌张！这篇推文会带你全面了解IBDP第四学科组——Sciences。无论你是对选课毫无头绪，还是有了想法但仍想听取更多建议，希望你都能从接下来的内容中有所收获。
理科学生要求至少学习第4组的一门科目。
有六门科目可供选择：
?生物学
?计算机科学
?化学
?设计技术
?物理学
?体育、运动与健康科学
除此之外，还可选择符合第3组和第4组要求的跨学科科目——环境系统与社会。
No.1 生物学
Biology
生物学家使用许多不同的方法和技术研究生物世界的各个层面。
通过学习一门科学学科，学生应该了解科学家如何工作。虽然科学方法可能采取多种形式，但一直强调的是实用方法。此外，通过“科学本性”这一总体主题，这些知识和技能将纳入科学和科学家在21世纪的工作方式以及创造性科学努力的伦理辩论和局限性的背景下。
科学是务实教授的。学生有机会设计调查，收集数据，培养操纵技能，分析结论，与同龄人合作，评估和沟通他们的发现。调查可以是在实验室里，也可以利用模拟和数据库。学生培养独立设计的技能，但也可以和大学合作工作，包括与不同地区的学校合作，以反映在更广泛的社区进行科学研究的方式。
生物学教学大纲：
更高水平HL（240小时）
·内部评估（个人调查）：20%
·外部评估：80%
标准水平SL（150小时）
·内部评估（个人调查）：20%
·外部评估：80%
课程和评估模式的主要特点：
?标准（SL）和更高级别（HL）可用
?SL的最低规定小时数为150小时，HL为240小时
?学生在外部和内部都需接受评估
?SL和HL的生物学学生实行共同的核心教学大纲和共同的内部评估（IA）计划
?虽然SL和HL学生都有共同的核心技能和活动，但HL的学生需要更深入地研究选项和一些主题。SL和HL之间的区别在于广度和深度。
?通过跨学科第4组项目以及短期和长期实验和调查的混合，强调了课程交付的实用方法。
?内部评估占最终评估的20%，并通过单个个人调查进行评估。这项调查可能涉及实际操作方法、使用数据库、建模、模拟或混合。学生的工作由教师内部评分，外部由IBDP考官打分。
?生物学的外部评估包括三篇书面试卷。在试卷1中，有30个（SL）或40个（HL）选择题。试卷2包含关于核心（以及HL的额外更高层次（AHL）材料）的简短答案和扩展回答问题。试卷3有两个部分：A节包含一个基于数据的问题和几个关于核心实验工作的简短答案问题（以及HL的AHL材料）。B节包含四个选项中的每个选项的简短答案和扩展回答问题。
No.2 计算机科学
Computer science
计算机科学现在属于第四学科组，与生物、化学、设计技术、物理、环境系统与社会一样被视为一门实验科学，并且成为一门独立的课程，学生可以在科学学科组中单独选择计算机科目。
IBDP计算机科学课程是一门严格而实用的问题解决学科。
计算机科学科目同样也分为SL（标准水平）与HL（高级水平）。SL学生会学习SL/HL核心内容（80h）及选修主题的核心内容（30h）。而HL学生除了要学习SL/HL核心内容（80h）外，还要学习HL拓展内容（45h），每年一次的案例研究（30h）及选修主题模块（45h）。此外还有40小时的内部评估部分，所以SL课时为150小时，HL课时为240小时。
SL/HL核心主题：
系统基本原理；计算机组成原理；网络；计算思维、问题解决及编程。
HL拓展主题：
数据结构概要；资源管理；控件。
选修主题：
Option A数据库；Option B建模与仿真；Option C网络科学；Option D面向对象编程。
四个可供选择的选修部分都属于目前主流的计算机应用领域，学生能够根据自身情况任意选择感兴趣的主题模块进行研究。
考核评估方式：
计算机考试分为外部评估与内部评估两部分。
外部评估一共考三张paper，与第四学科组其他科目不同的是，计算机考试不允许使用计算器。
Paper1考查SL和HL的核心内容及HL拓展内容。SL满分70分，占总成绩45%，考试时间为1个半小时；HL满分100分，占总成绩的40%，考试时间为2小时10分。
Paper2考查选修主题内容。SL满分45分，占总成绩的25%，考试时间为1小时；HL满分65分，占总成绩20%，考试时间为1小时20分钟。
Paper3考察案例研究相关内容。仅针对HL学生，满分30分，占总成绩20%，考试时间为1小时。
内部评估分为两部分，一是要求学生完成一个计算的解决方案（不再基于Java，可以选择其他技术完成设计），二是与其他理科生一起完成一个跨学科项目。
内部评估占HL成绩的20%，占SL成绩的30%。
课程评估的特点和优势如下：
No.3 化学
Chemistry
化学是一门实验科学，将学术研究与实践和调查技能获取相结合。
它通常被称为中心科学，因为化学原理支撑着我们生活的物理环境和所有生物系统。除了本身就是一个值得学习的学科外，化学往往是许多其他高等教育课程的基础，如医学、生物科学和环境科学。
化学教学大纲：
更高水平HL（240小时）
内部评估（个人调查）：20%
外部评估：80%
标准水平SL（150小时）
内部评估（个人调查）：20%
外部评估：80%
课程和评估模式的主要特点：
?分为标准（SL）和更高级别（HL）
?SL的最低规定小时数为150小时，HL为240小时
?学生在外部和内部都需接受评估
?SL和HL的化学学生采用共同的核心教学大纲和共同的内部评估（IA）计划。
?虽然SL和HL都有共同的核心技能和活动，但HL的学生需要更深入地研究一些主题，研究其他主题，并在选项中学习更苛刻的扩展材料。SL和HL之间的区别在于广度和深度。
?通过跨学科第4组项目以及短期和长期实验和调查的混合，强调了课程交付的实用方法。
?内部评估占最终评估的20%，并通过单个个人调查进行评估。这项调查可能涉及实际操作方法、使用数据库、建模、模拟或混合。学生的工作由教师内部打分，外部由IBDP考官监督。
?化学的外部评估由三篇书面试卷组成。在试卷1中，有30个（在SL）或40个（在HL）选择题。试卷2包含关于核心（以及HL的额外更高层次（AHL）材料）的简短答案和扩展回答问题。试卷3有两个部分；A节包含一个基于数据的问题和几个关于核心实验工作的简短答案问题（以及HL的AHL材料）。B节包含四个选项中的每个选项的简短答案和扩展回答问题。
No.4 设计技术
Design technology
DP设计技术旨在培养具有国际意识的人，增强对设计和技术世界的理解可以促进我们对地球的共同维护，并创造一个更美好的世界。
它专注于分析、设计开发、综合和评估。理论和实践之间的创造性张力是DP设计技术的特点。
探究和解决问题是主题核心。DP设计技术要求使用DP设计作为工具，该工具提供了用于构建问题查询和分析、开发可行解决方案以及测试和评估解决方案的方法。在文凭课程设计技术中，解决方案可以定义为学生独立开发的模型、原型、产品或系统。
DP设计技术通过使学生能够发展批判性思维和设计技能，从而实现了高水平的设计素养，他们可以在实际环境中应用这些技能。虽然设计可以采取各种形式，但它将涉及在道德框架内选择性地应用知识。
科学中的设计
科学和技术都与设计有着根本的关系。技术先于科学，但现在大多数技术发展都基于科学理解。传统技术包括有用的文物，通常对支撑其生产和使用的科学知之甚少。相比之下，现代技术涉及应用科学发现来生产有用的文物。应用科学发现来解决问题使设计师能够创造新技术，而这些新技术反过来会影响科学发现的速度。
DP设计技术课程的目的是促进学生使用新技术和现有技术创建新产品、服务和系统所需的技能发展。
共同核心：
所有标准和更高水平的学生都有共同的核心：
·人为因素和人体工程学
·资源管理和可持续生产
·建模
·原材料到最终产品
·创新与设计
·经典设计
除此之外，HL学生还需研究另外四个主题，旨在扩展和加深他们对该学科的理解。另外四个更高级别的主题旨在介绍创新的各个方面：
·以用户为中心的设计（UCD）
·可持续性
·创新和市场
·商业生产
评估：
所有标准和高级水平的学生都需完成一个设计项目作为内部评估任务。他们需要展示他们的调查、分析、设计思维、设计开发、原型、测试和评估技能，并反映整合设计实践的各个行业使用的设计流程。内部评估占最终评估的40%。
SL学生需要在设计项目中识别问题并提出解决方案。它根据四个共同标准进行评估：
·设计机会分析
·概念设计
·开发详细的设计
·测试和评估
HL学生的设计项目被扩展到包括创新的各个方面。根据两个额外的标准对设计项目进行评估：
·商业产品的详细开发
·为商业生产做出选择
标准水平课程通过多选择试卷（试卷1）、核心试卷（包括简短回复和扩展答案问题（试卷2））以及内部评估设计项目进行评估。HL试卷一有更多的问题，学生需回答额外一篇试卷（试卷3），其中包括基于HL扩展材料的三个结构化问题，其中之一是基于案例研究。
No.5 物理学
Physics
物理学是实验科学中最基本的，因为它试图解释宇宙本身，从最小的粒子到星系之间的远距离。
尽管在整个物理学史上，思想取得了令人兴奋和非凡的发展，但观察对学科的核心仍然至关重要。
物理教学大纲：
更高水平HL（240小时）
内部评估（个人调查）：20%
外部评估：80%
标准水平SL（150小时）
内部评估（个人调查）：20%
外部评估：80%
课程和评估模式的主要特点：
?标准（SL）和更高级别（HL）可用
?SL的最低规定小时数为150小时，HL为240小时
?学生在外部和内部都需接受评估
?SL和HL的物理专业学生实行共同的核心教学大纲和共同的内部评估（IA）方法。
?虽然SL和HL都有共同的核心技能和活动，但HL的学生需要更深入地研究一些主题，研究其他主题，并在选项中学习更苛刻的扩展材料。SL和HL之间的区别在于广度和深度。
?过跨学科第4组项目以及短期和长期实验和调查的混合，强调了课程交付的实用方法。
?内部评估占最终评估的20%，并通过单个个人调查进行评估。这项调查可能涉及实际操作方法、使用数据库、建模、模拟或混合。学生的工作由教师内部打分，外部由IBDP考官监督。
?物理的外部评估包括三篇书面试卷。在试卷1中，有30个（在SL）或40个（在HL）选择题。试卷2包含关于核心（以及HL的额外更高层次（AHL）材料）的简短答案和扩展回答问题。试卷3有两个部分；A节包含一个基于数据的问题和几个关于核心实验工作的简短答案问题（以及HL的AHL材料）。B节包含四个选项中的每个选项的简短答案和扩展回答问题。
No.6 体育、运动与健康科学
Sports、exercise and health science
在本课程中，学生探索支撑每个学科领域的概念、理论、模型和技术，并通过这些深入他们对科学方法的理解。
SEHS学生参加的这种协作和跨学科练习为学生探索全球问题的科学解决方案提供了机会。
课程和评估模式的主要特点：
?标准（SL）和更高级别（HL）可用
?SL的最低规定小时数为150小时，HL为240小时
?SEHS课程包括解剖学和生理学、生物力学、心理学和营养学学科，这些学科是在体育、运动和健康的背景下进行的。
?教学大纲内容和实验工作的结合为学生提供了获得应用科学原理和分析人类表现所需的知识和理解的机会。
?SEHS课程具有强大的国际层面视野，如国际体育比赛和监管这些比赛的国际机构。考虑了体育比赛中存在的道德问题。
?综合课程为大学课程提供了出色的准备，包括与运动、运动科学或体育具体相关的课程。
No.7 环境系统与社会
Environmental systems and societies
通过研究环境系统与社会（ES&S），学生将从一致的角度看待环境系统和社会之间的相互关系；这使他们能够对他们不可避免地面临的一系列紧迫环境问题采取知情的个人反应。
教学方法允许学生评估问题的科学、道德和社会政治方面。
ES&S是文凭课程提供的两门跨学科课程之一，文学和表演是另一门跨学科课程。由于这是一门跨学科课程，学生可以学习这门课程，并将其算作个人与社会或科学课程，或两者兼而有之。
学生将能够在没有特定科学或地理知识的情况下成功学习本课程。然而，由于该课程旨在培养国际视角、对当地和全球环境问题的认识以及对科学方法的理解，因此与这些目标相同的课程将是很好的准备。
在课程中，学生将学习八个不同的主题。ES&S课程的一个重要方面是在实验室或现场实践工作。
课程和评估模式的主要特点：
?仅在标准级别（SL）提供
?规定的最低小时数为150小时
?强调对课程授课采取实际操作方法
?学生在外部和内部都需接受评估
?外部评估由两篇书面试卷组成，为学生提供了通过应用、使用、综合、分析和评估环境问题、信息、概念、方法、技术和解释来展示自己的理解的机会。
?内部评估任务占最终评估的25%。这涉及完成对学生设计和实施的ESS研究问题的单独调查。调查以书面报告的形式提交。
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