IB中文与体制内语文对比

IB中文 vs 体制内语文

很多人对国际学校的刻板印象”就是全英授课、忽视母语，认为国际学校里面的中文课就是走个过场，随便学学就可以考满分了。

对比，IBers纷纷表示：若我拿出IB中文A，而且是HL课程，阁下又将如何应对？

其实IB/IG/AL/AP体系都有开设中文课，尤其IB体系强调文理并重、尊重学生的母语发展，IB中文课一直有小中文系”的称号，难度几乎与大学汉语言文学专业相当！

所以IB中文和体制内语文一样是要下狠功夫去学习的，课业压力也并不比体制内高考生轻松。

今天ss老师就给大家对比一下IB中文与体制内语文，看看在重难点和考评方式上有何差异，IB宝宝们和考虑转轨的同学可以拿出笔记本啦~

课程设置不同

1、体制内语文

上海高中语文使用部编版教材，培养语言建构与运用”、思维发展与提升”、审美鉴赏与创造”、文化传承与理解”这四个方面的学科核心素养。

体制内的语文课程由三类课程构成：

必修课程，是每名高中学生必须学习的；

选择性必修课程，学生可根据个人需求与升学考试要求选择修习；

选修课程，学生可自由选择是否学习。

选择性必修和选修，在校老师会按照学生个人发展的意愿和学业状况，有针对性地给予指导。

（图源：普通高中语文课程标准-2020修订版）

2、IB中文

MYP中文

MYP中文是一个循序渐进的过程，持续为DP中访问做准备。课程涵盖了文学文本和非文学文本，老师会通过全球背景(Global Contexts)下的概念理解，促进学生对语言和文学的持续探究。

课程主要包含三项内容：

阅读：理解与分析能力培养(Criteria A & B)

写作：包括手法和语言运用(Criteria C& D)

名著鉴赏(Prepare for Pre-lB& lB)

（图源：IBO官网）

IBDP中文

IB中文课程分为中文A和中文B两组，每组各有3类课程，不同课程又有SL和HL之分。

（图源：IBO官网）

中文A---文学(Chinese A Literature)以文学赏识为主，涉及到当代文学、翻译文学、现代诗、短篇小说、散文、戏剧及中长篇小说等文体，要求学生具备一定的行文能力。

中文A--语言及文学(Chinese A Language and Literature)以实用性为主，涉及较多非文学文体的分析与理解，包括视觉类文本、资讯类文本、多媒体文本等等。

中文B则从实用的角度出发，更侧重于语言能力方面，适合非中文母语的学生。

不过IB课程不强制学生选修中文，也可以选学英语A+法语B等类似的组合，或者选修两门语言A课程（注意：不可以选修2门语言B）。

体制内语文的课程设置是相对固定的，且语文为所有学生的必修课。

IB中文虽然是绝大部分中国学生的必选选项，但其本身并不是强制选修。另外，课程的侧重、难度也都可以自己安排，有较高的灵活性。

教材选择不同

1、体制内语文

体制内语文课程，每个年级、每个学期都有明确的教材、课程目标与学习内容，教材整体的编排和设计也相对统一且具有权威性。

我们以上海地区为例，高中共5本教材，每本教材差不多会花1~2个月时间进行学习，且基本按照课文的顺序去推进学习进程。

必修二的下册内容会稍微多一些。

部编版教材按照不同主题划分单元，囊括不同时代、不同文体的经典文学作品。例如必修上册第一单元，单元主题是青春激扬”，大家就需要学习诗词《沁园春·长沙》、4首中外现当代诗歌、小说《百合花》和《哦，香雪》。

相应的，不同主题的单元，也对应不同的素养要求，像青春激扬”这一单元的语文素养要求就是：

①理解诗词运用意象抒发思想感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力；

②感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作，获得审美体验，提升审美能力；

③尝试诗歌写作，增强语言表现力。

2、IB中文

MYP到DP，都没有固定的教材。

按照课程目标和要求，学生们必须学习小说、诗歌、戏剧、散文这四大文学文本，以及广告、漫画、新闻、博客等非文学文本。

但是，具体学习哪些经典作品，完全是由教师自行选择，每个学校的自主性极强。所以别说不同地区，哪怕不同学校、同校的不同老师，可能都会有各自的教材”和教学计划。

另外到了DP阶段，虽然学习的重点依旧是常见的文学文本和非文学文本，但是涉及到更多维度和更多层次的情感表达，每部作品都要分析背后的时代和文化背景，探讨更深入的全球性议题，并且对不同文体的写作也有要求，难度已经接近大学中文系。

全球背景将从如下几个方面出发：

实体和关系Identities and relationships

空间和时间上的定向Orientation in space and time

个人与文化的表达Personal and cultural expression

科技创新Scientifc and technical innovation

全球化与可持续性Globalization and sustainability

公平与发展Fairness and development

体制内的语文，无论是上海的部编版、江苏的苏教版或北京的人教版等等教材，都是基于主题单元”来划分，学习不同的文体，而且经典的长篇小说、诗歌、古文，一般会节选一部分重点学习。

而IB中文，往往是精读和鉴赏一部完整的作品，例如长篇小说、中短篇小说集、散文集、戏剧、诗歌选集等等。另外，IB中文还有其独特的非文学文本，例如广告、漫画、新闻等文体的学习，让学生更系统、更广泛地接触中文。

考评方式不同

1、体制内语文

上海高考语文独立命题，把基础知识融合在阅读中，更考验学生的综合能力，试卷的卷面划分是这样的：

上海高考语文	基础部分 (10分)	古诗词默写（5分）
		语言运用（5分）
	阅读理解 (70分)	现代文
		文言文
		诗歌鉴赏
	写作能力 (70分)	作文立意（25分）
		结构思路（20分）
		行文语言（25分）

2、IB中文

IB中文A和中文B的考核，都包含2张Paper和个人口语的内部评估（IOA），但是难度和范围有很大的差异。

中文A侧重点在文学，Paper 1要求学生针对两篇没有学过的文学作品撰写出一篇分析文，SL学生可以2选1作答，HL学生必须全部作答；Paper 2要求学生对之前学过的两篇文学作品进行比较。

IO：要求学生根据一个作品原著和作品译著，同时结合全球性的问题，做一次长达10分钟的演讲。选择HL课程的学生，还需要额外提交一篇1200-1500字文学评论性的论文。

（图源：IBO官网）

中文B侧重于语言能力，Paper 1要求撰写一篇文章；Paper 2的内容是听力理解和阅读理解。

IO：结合问题进行3-4分钟的演讲。

体制内语文高考，有很大一部分分值，是可以通过背诵来拿分的，也就是送分题”，阅读理解题也基本上有答题模版可以去套用，比较能拉开差距的就是作文和阅读方面，是否能深度解读作者意图、作品背后的主旨等等。

而IB中文的考核，我们以选修人数较多的中文A为例，paper 1和paper 2都需要具备批判性思考和写作能力，得分高低基于的是大家的文学素养，死记硬背是没有用的。另外还有个人口语考试，与全球性议题挂钩，考验学生是否能从更广泛、更深刻的角度去思考。

IB中文难在哪儿？

对于刚转轨至国际课程体系的孩子来说，没有明确教材、抓不住重点就是最大的难题。

IB中文的所有的知识点都藏在老师挑选的优秀作品及选段中，需要学生自己提炼和整理，形成创造性思考和文学鉴赏能力，并对道德、社会、经济、政治、文化和环境领域有深刻的见解，下面我们结合机构学员们的课堂反馈和作业练习，来感受一下IB中文超越体制内语文的难度！

文本鉴赏与分析

IB中文与体制内语文在文学文本和非文学文本的鉴赏分析上有很大的区别，难度直接拔高好几个level。

我们以Paper 1经常考的新闻类文本分析为例，《百度数据大搜索》这篇文章，既要求同学们检索文本信息，读取文章中关于：消费文化的概念，大搜索时代与文化背景等等的信息，还要求大家对这类文体有更深入更全面的见解，要能够分析旅行广告的手法、特点和文化语境。

这些都是普通高中语文课不曾涉及的东西！

IB中文重难点：Paper 2

IB中文的paper 2是考试的重中之重，也是失分率最高的地方。因为paper 2要求学生对之前学过的两篇文学作品进行比较，之前我们也说了，每个学校的必读书目都不一样，没有固定的模板可以套，全靠大家的文学素养积累和文字功底。

所以，这个比较分析的审题和素材选取就是决定生死”的关键因素。审题一找关键词，二根据理解和积累去正确理解关键词，这个准确率是和日常积累、专项练习息息相关的。

接下来，大家选择哪两段素材进行对比分析，是否能贴合题意、紧扣主题、阐述观点，就要靠庞大的阅读量和对素材的深刻解读了，这也是我们机构的中文老师会着重带大家锻炼和解决的问题！

比较对照思维

2023年改革后，IB中文在文本阅读中愈发看重学生是否具有比较对照思维，要求大家能够真正读懂和分析作品，有自己的观点并能够清晰表达，理解并提炼文章的逻辑层次。

我们在日常积累的时候，不仅需要做到理解作品背后的主旨、作者意图、文化与时代背景，还需要带着批判性的思考，将各类文学文本进行比较对照，答题的时候才能找到合适的文本进行举例论证，让p2更有说服力。

IB中文冲7秘籍来了!!!

机构的IB阅卷官老师们，潜心教研良久，我们的IB中文课程会着重从情节渗透到文本背后的人与人的关系，人与社会的关系，时代文化语境，而不是仅仅停留在看懂了表面的故事情节”。

另外，G8-G9阅读文本的时候，我们还会重点培养大家的比较对照的思维，对不同文本进行分析，找出同中有异”的地方，这也是未来DP考试的paper 2会用到的重要技能之一！

精读经典，积累文学素养

IB中文需要大家仔细研读的作品有很多，但大家的时间宝贵，所以不能盲目地去读，而是要精读一些不同作家、不同文学体裁、不同时期和地区的经典作品，批判性地理解，再根据兴趣或热点方向，阅读更多佳作，形成自己的素材库。

我们的阅卷官老师们结合了北京、上海、香港等地头部IB学校的推荐书单和必读书目，给大家总结了MYP和DP阶段的阅读清单哦~

MYP阶段阅读书单

机构•IB中文阅卷官老师整理

DP阶段阅读书单（MYP可提前阅读）

分析文本前，先掌握各文体特点

针对不同的文本，我们需要多维度、多层次地分析作者情感表达，还要提取关键词和运用文学术语去分析。

机构的IB中文课堂，可以让同学们个性化定制课程，从大家掌握不好、校内未深入的文体或作品出发，先给大家梳理和总结不同文体的专业术语，再带同学们细致阅读和分析到每一篇校内文本！

课程内容将涵盖：

联系社会背景与文化语境分析作品；

多维度、多层次分析作者意图与情感表达；

学习并且运用文学术语；

识别并分析小说、诗歌、散文、戏剧等文学文本的重点文体特征；

识别并且分析电影、纪录片、评论、广告等非文学文本的重点文体特征；

深度分析文本，掌握文学评论高分写作结构。