虽然才7年级,但我还是希望可以早一点把中文的基础给打好哈,不然怕DP跟不上。
ss老师发现,近期为孩子咨询机构特色中文课程的家长越来越多了。
结合近几年机构学员的情况来看,MYP8-10年级和DP的小朋友占大多数,但是有些家长在孩子6-7年级的时候就已经计划起来了!
这主要是因为,IB体系中文课程的整体难度是渐进式的,也许今年只要求孩子阅读和欣赏文本,明年就要求分析作者意图、写作手法、时代背景,后面还会需要孩子掌握各类文体的写作技巧……
中文毕竟需要长期积累文学素养,如果没有系统且全面的辅导,导致某一年级跟不上校内节奏,到DP阶段想从4分、5分逆袭到7分就很困难了!
IB中文为什么难学?
很多同学认为自己有着天然的母语优势,所以在MYP低年级阶段并没有对中文课程花很多心思。
没想到,8-9年级开始,突然就发现自己力不从心了,对着骤降的分数和遍地的失分点傻眼……
这是为什么呢?!
IB中文对学生能力的要求极高
IBMYP中文
MYP中文课程涵盖了小说、诗歌、戏剧、散文这四大文学文本,还有广告、漫画、新闻、博客等非文学体裁,但每个学校的自主性极强,完全是由教师自行选择优秀作品,与学生一起用探究和反思的方法来学习,探讨不同文体作品的独特表达方式和审美价值。
MYP中文难点
对于G6-G8(尤其是刚转轨至国际课程体系)的孩子来说,没有明确教材、抓不住重点就是最大的难题。
MYP是为DP打基础的阶段,但是所有的知识点都藏在老师挑选的优秀作品及选段中,需要学生自己提炼和整理,形成创造性思考和文学鉴赏能力,并对道德、社会、经济、政治、文化和环境领域有深刻的见解。
我们的老师在授课的时候,就会着重从情节渗透到文本背后的人与人的关系,人与社会的关系,时代文化语境,而不是仅仅停留在看懂了表面的“故事情节”。
另外,G8-G9阅读文本的时候,会需要大家用到比较对照的思维,对不同文本进行分析,找出“同中有异”的地方,这也是未来DP考试的paper 2会用到的重要技能之一!
IBDP中文
到了DP阶段,中文课程就被细分为中文A和中文B两组,每组各有3类课程,不同课程又有 Standard Level 和 High Level 之分。
而大部分同学会选择的中文A侧重点在文学,涉及大量有关文学鉴赏的知识。Chinese Literature以文学赏识为主,涉及到当代文学、翻译文学、现代诗、短篇小说、散文、戏剧及中长篇小说等文体,要求学生具备一定的行文能力;Chinese Language and Literature以实用性为主,涉及较多非文学文体的分析与理解,包括视觉类文本、资讯类文本、多媒体文本等等。
IBDP中文难点
虽然学习的重点依旧是常见的文学文本和非文学文本,但是涉及到更多维度和更多层次的情感表达,每部作品都要分析背后的时代和文化背景,探讨更深入的全球性议题(Global Issues),并且对不同文体的写作也有要求,难度已经接近大学中文系。
考试难度高、范围广、有深度
IBMYP中文
MYP学段没办法通过明确的考试和分数来判断课程掌握情况,所以老师会通过全球背景(Global Contexts)下的概念理解,促进学生对语言和文学的持续探究,相关概念的例子包括体裁、目的、上下文和风格等等。
课程主要包含三项内容:
• 阅读:理解与分析能力培养 (Criteria A & B)
• 写作:包括手法和语言运用 (Criteria C& D)
• 名著鉴赏(Prepare for Pre-lB& lB)
(图源:IBO官网)
其中,全球背景将从如下几个方面出发:
• 实体和关系Identities and relationships
•空间和时间上的定向Orientation in space and time
•个人与文化的表达Personal and cultural expression
•科技创新Scientifc and technical innovation
•全球化与可持续性Globalization and sustainability
•公平与发展Fairness and development
所以在MYP阶段,阅读和鉴赏作品就要有意识地用“全球化视角”看待和思考问题了!
IBDP中文
IB中文A和中文B的考核,都包含2张Paper和个人口语的内部评估(IOA),但是难度和范围有很大的差异。
中文A
中文A侧重点在文学,Paper 1要求学生针对两篇没有学过的文学作品撰写出一篇分析文,SL学生可以2选1作答,HL学生必须全部作答;Paper 2要求学生对之前学过的两篇文学作品进行比较。
IO:要求学生根据一个作品原著和作品译著,同时结合全球性的问题,做一次长达10分钟的演讲。选择HL课程的学生,还需要额外提交一篇1200-1500字文学评论性的论文。
中文B
中文B侧重于语言能力,Paper 1要求撰写一篇文章;Paper 2的内容是听力理解和阅读理解。
IO:结合问题进行3-4分钟的演讲。
# IB Chinese
中文考到7分必须具备哪些能力?
paper 1
paper 1近几年对广告,漫画,博客等非文学文本相对注重一些,尤其是广告文体,不仅考验学生的理解和分析能力,也考验学生的语言组织与写作能力。
如果你只能找出几个修辞、几种手法、一些基本的视觉符号,就结合老师讲的分析技巧拿出来开始写作,那肯定就是4-5分的水平了。
而7分的答卷,真正需要的是什么呢?
ss老师告诉大家:
一方面,大家要做的是提升对文章的理解、诠释和分析能力,也就是阅读时有意识地寻找文章的层次结构、写作技巧、语言等方面的特点和内容。
另一方面,锻炼语言文字的驾驭能力,包括文章的组织框架,分论点的设置,语言的丰富程度等。这就需要在会分析的基础上,找到合适的练习题,限时进行完整的写作练习,最好能找到专业的老师给予点评和指导!
paper 2
paper 2绝对不仅仅是写出一篇漂亮的文章这么简单,审题和素材选取更是决定“生死”的关键因素。
首先是审题,如果一个考生对题目要求理解有偏差,那后面再精彩的长篇大论都是白费功夫。而审题,第一步:找关键词,第二步:根据理解和积累去正确理解关键词,这个准确率是和日常积累、专项练习息息相关的。
接下来,大家选择哪两段素材进行对比分析,是否能贴合题意、紧扣主题、阐述观点,就要靠庞大的阅读量和对素材的深刻解读了。
除了老师课堂带大家阅读鉴赏的文章是远远不够的,想要形成自己的素材库,就必须从MYP阶段开始有目的地选取推荐书目来阅读和积累。至于paper 2的写作结构,就属于锦上添花的东西了。
IB中文学习的底层逻辑是什么?
专注阅读精选作品
想要拿高分,就离不开扎实的文学和文化理论基础,用系统的学术理论和严谨的逻辑框架来解构作品。
所以学好IB中文的第一步,必然是需要大量阅读、精读、细读优秀文学作品,研究不同作家、不同文学体裁、不同时期和地区的作品,同时形成自己的观点,批判性地理解文学作品。
除了文学作品外,还需要兼顾新闻、广告、博客、传媒等等多种文体,探索语言选择、文本类型、文学体裁和背景因素影响意义产生的各种方式,关注文本在家庭、阶级、种族、族裔、民族、宗教、性别、性等方面进行的探索,也可以关注有关移民、殖民主义和民族主义的各种问题。
MYP阶段阅读书单
DP阶段阅读书单(MYP可提前阅读)
针对不同文体的重难点分析文本
大家都知道:针对不同的文本,我们需要多维度、多层次地分析作者情感表达,还要提取关键词和运用文学术语去分析。
机构中文课亮点
正因为不同学校、不同教师选择的作品都是不一样的,所以我们有1v1/1v2/小班制教学,可以让同学们个性化定制课程,带同学们细致阅读和分析到每一篇校内文本!
课程内容将涵盖:
• 联系社会背景与文化语境分析作品;
• 多维度、多层次分析作者意图与情感表达;
• 学习并且运用文学术语;
• 识别并分析小说、诗歌、散文、戏剧等文学文本的重点文体特征;
• 识别并且分析电影、纪录片、评论、广告等非文学文本的重点文体特征;
• 深度分析文本,掌握文学评论高分写作结构。
同学们千万不能因为母语优势就忽视了中文的重要性,其实中文一直在潜移默化地影响着思维方式,大家培养出来的阅读文本能力、研究能力、思考能力,最终都会呈现在大学的申请文书写作中,母语学习的深度与广度也能够决定思维的深度与广度。
此外,中文学习也能够帮助孩在高年级完成CAS,如设立文学社,写作时评、新闻采访,或者创作诗歌、小说、散文等等。
机构有经验丰富的IB中文阅卷官导师,提供1v1/1v2/小班制教学,针对每个同学的情况设计课程,更有个性化板书笔记、课程反馈、课后答疑、全程督学,提供补充资料及独家练习题哦!