AP Seminar 和 AP Research的区别与联系

在AP课程体系中，AP Capstone项目由两个核心课程组成：AP Seminar和AP Research。这两个课程的设计旨在培养学生的独立研究、团队合作和展示能力，帮助学生在大学申请过程中脱颖而出。然而，很多家长和学生在面对这两个课程时，往往感到迷茫，不知道它们各自的特点和相互关系。本文将详细解读这两门课程的内容和区别，帮助家长更好地理解它们的独特性和重要性。

AP Capstone 计划提到AP Seminar和AP Research两门课，我们不得不了解一下AP Capstone计划，因为这两门课是AP Capstone™的重要组成部分。AP Capstone™是由大学理事会（College Board）推出的创新型文凭项目，旨在培养学生的独立研究、团队合作和沟通技巧，这些都是大学越来越看重的技能。

AP Capstone建立在两个AP课程——AP Seminar 和 AP Research 的基础上，目的是帮助深入研究其他学科领域的学习。在AP Seminar中，学生从多角度调查现实世界中的问题，通过收集和分析各种信息，得到可靠的基于证据的论点（evidence-based argument）。

AP Seminar 是 AP Research 的前置课程，完成 AP Seminar 及其所有必要评估是学生在 AP Research 中取得成功的基础。在AP Research中，学生培养独立研究的技能，进行学术研究、科研论文撰写以及学术汇报（presentation/Defense）。

获得 AP Seminar 和 AP Research 及另外四门自己选择的 AP 课程，并且成绩拿到3分或以上的学生，可以获得 AP Capstone Diploma™。

如果学生在 AP Seminar 和 AP Research 中取得3分或以上，但在另外四门 AP 课程中未达到要求，则会获得 AP Seminar 和 Research Certificate。

（AP Capstone的组成图）

AP Seminar 详解

AP Seminar 是一门基础课程，它通过分析不同的观点，带领学生参与跨学科的讨论，探索学术和现实世界中的复杂话题。在这门课中，学生会使用探究框架（inquiry framework），来练习阅读和分析各种文章、研究报告、基础文献、文学和哲学文本；听演讲、看广播和个人叙述；以及体验艺术作品和表演。

学生会学会从多个来源整合信息，在书面论文中展示自己的观点，还要团队/个人一起汇报，进行口头及视觉展示。最终，这门课的目标是让学生能够准确地分析和评估信息，从而发表基于证据的论点（evidence-based arguments.）。

课程内容在 AP Seminar 这门课上，学生会通过联系多个学科，来探讨一个或多个主题的复杂性。他们从各种不同的角度来看这些主题，比如文化与社会（cultural and social）、艺术与哲学（artistic and philosophical）、政治与历史（political and historical）、环境（environmental）、经济（economic）、科学（scientific）、未来（futuristic）、伦理（ethical）等。老师可以根据需要选择一个或多个合适的主题，让学生进行深入的跨学科探讨，这些主题可以基于：

其他 AP 课程中的概念或问题（Concepts or issues from other AP courses）

学生的兴趣（Student interests）

当地或公民问题（Local and/or civic issues）

学术问题或疑问（Academic problems or questions）

全球或国际话题（Global or international topics）

在这门课中，探索不同的观点和跨学科的联系是非常重要的。学生会从多种视角看待每个主题，这些视角往往是不同甚至相互冲突的。通过从多个角度分析问题，学生能更好地理解这些重要问题的复杂性。假设你们在 AP Seminar 课程中选择了“气候变化”作为探讨的主题。

首先，学生可能会从科学（scientific）角度来研究气候变化的成因，比如温室气体排放如何影响全球气温。接着，他们可能从经济（economic）角度来分析气候变化对全球经济的影响，比如极端天气对农业生产的影响。然后，学生还可以从社会（social）角度来讨论气候变化对不同社区的影响，比如哪些社区最容易受到气候变化的冲击。

在课程中，学生们会通过阅读相关的文章、研究报告和政策文件，听取专家的演讲，还可能观看相关的纪录片。他们将把这些不同来源的信息整合起来，形成自己的观点，并在文章中表达出来。

此外，学生们还需要设计和呈现口头及视觉展示，分享他们的研究成果。这种方式让他们能从多个角度深入理解气候变化的复杂性，并学会如何用证据支持自己的论点。

教育框架

学生们在探索问题时，会使用以下框架：

提出问题并探索（Question and Explore）

理解和分析（Understand and Analyze）

评估多种观点（Evaluate Multiple Perspectives）

综合观点（Synthesize Ideas）

团队合作、转变和传播（Team, Transform, and Transmit）

评估方式

1. 团队项目和展示 | 20%

个人研究报告（Individual Research Report）

团队多媒体展示和口头答辩（Team Multimedia Presentation and Oral Defense）

2.个人研究的论文和展示 | 35%

个人书面论点（Individual Written Argument）

个人多媒体展示（Individual Multimedia Presentation）

口头答辩（Oral Defense）

3.课程结束考试（2小时） | 45%

分析论点（3个简答题；建议时间30分钟）

综合和创建基于证据的论点（1个作文题；建议时间90分钟）

评估方式详解

1. 团队项目和展示 | 20%

在这个部分，学生们会组成三到五人一组，共同探讨一个学术或现实世界中的问题。他们需要：

制定团队研究问题：团队会首先提出一个研究问题，进行初步调查，然后分配个人研究任务，确保每个人的研究都能回答团队的研究问题。

个人研究报告：每位学生会根据自己的分配任务，深入研究一个特定的角度，写一份个人报告。报告要：

确定研究的具体领域及其与整体问题的关系

总结、解释和分析所用来源的主要观点和推理

比较和解释不同的观点

引用所有使用的来源，并列出参考文献

团队多媒体展示：团队会整合每个人的研究成果，提出一个或多个解决方案。他们需要：

合作整合各自的发现，形成对问题的全面理解

考虑不同的解决方案，做额外的研究来评估这些方案

准备一个8-10分钟的展示，展示他们的解决方案并提供有力的论证

口头答辩：展示后，老师会问每位学生一个问题，帮助学生反思他们在团队合作中的经历。每个团队成员都需要准备回答关于展示的任何问题。

2.个人研究的论文和展示 | 35%

研究材料：College Board 每年会提供一系列涉及不同视角的材料，围绕一个主题。学生需要阅读这些材料，找出它们之间的联系，并提出研究问题。

个人书面论点：学生根据材料分析结果，提出自己的研究问题，进行额外研究，写一篇2000字的论文。论文需要引用至少一个提供的材料。

个人多媒体展示：每位学生需要制作一个6-8分钟的展示，讲述他们的观点和研究结论。展示应该使用证据支持论点，并把个人观点放在更大的背景中。

口头答辩：老师会问学生两个问题，评估他们对研究过程的反思以及如何通过有效提问扩展论点。

3.课程结束考试（2小时） | 45%

在 AP 考试期间，学生将参加 AP Seminar 的结束考试。考试包括：

三个简答题：分析一个来源或文件中的论点（建议时间30分钟）

一个作文题：综合和创建基于证据的论点（建议时间90分钟）

AP Reaserch 详解

AP Research 是 AP Capstone 计划中的第二门课程，允许学生深入探讨一个他们感兴趣的学术主题、问题或想法（academic topic, problem, issue, or idea）。学生们会：

设计和计划研究（Design, Plan, and Implement Research）：学生需要设计、计划并实施一项为期一年的研究（yearlong investigation），以回答一个研究问题（research question）。

技能提升（Skill Development）：通过这项研究，学生会进一步提升在 AP Seminar 课程中学到的技能，包括研究方法（research methodology）、伦理研究实践（ethical research practices）、信息获取、分析和综合（accessing, analyzing, and synthesizing information）。

过程和反思（Process and Reflection）：学生需要反思他们技能的发展，记录研究过程，并通过一个过程和反思档案（process and reflection portfolio）来整理他们的学术工作。

最终成果（Final Project）：课程以一篇4000到5000字的学术论文（academic paper）结束（如有需要，可以附带一个展示、展览或产品），并进行一次展示和口头答辩（presentation with an oral defense）。

课程内容

在课堂上和独立进行研究时（可能还会咨询专家顾问），学生们将学习和运用研究方法，深入研究一个感兴趣的领域，最终完成一篇4000到5000字的学术论文。论文需要包含以下几个部分：

引言和文献综述（Introduction and Literature Review）

方法、过程或方法论（Method, Process, or Approach）

结果、产出或发现（Results, Product, or Findings）

讨论、分析和/或评估（Discussion, Analysis, and/or Evaluation）

结论和未来方向（Conclusion and Future Directions）

参考文献（Bibliography/References）

使用一个过程和反思档案（PREP），学生记录他们的研究过程、与教师和任何专家顾问的沟通，以及对过程的反思。学生会定期与教师进行进度面谈，回顾他们的进展并得到老师的反馈。

最后，学生需要进行一个展示，并进行一次口头答辩，向评审小组介绍他们的研究过程、方法和发现。

教育框架

学生们在探索问题和主题时，会使用以下框架：

提出问题并探索（Question and Explore）

理解和分析（Understand and Analyze）

评估多种观点（Evaluate Multiple Perspectives）

综合观点（Synthesize Ideas）

团队合作、转变和传播（Team, Transform, and Transmit）

评估方式

学生的评估包括学术论文和口头答辩两个部分。两个部分都会被纳入学生最终的 AP 成绩计算中。评估方式如下：

学术论文（Academic Paper） – 占总分的 75%

展示和口头答辩（Presentation and Oral Defense） – 占总分的 25%

评估方式详解

学术论文

在一篇4000到5000字的学术论文中，学生需要完成以下任务，围绕他们自己选择的研究问题进行：

引入研究问题/项目目标，并回顾该领域的前期工作（Research Review）。

综合学术文献中的不同观点，将研究问题/项目目标定位在当前知识领域中的一个少有人研究过的点（Research Gap）。

解释和说明所选择的方法、过程或方法论，并阐明其与研究问题的匹配程度（Research Method）。

呈现研究发现和研究结果（Research finding）。

解释结果和研究意义；并探讨这些发现与研究问题的联系。

阐明研究的局限性（limitations）。

讨论对实践的影响。

确定未来研究的方向（future directions）。

提供完整的引用和参考文献列表，使用适当的学科风格（如APA）。

展示和口头答辩

所有学生需要准备一个15到20分钟的展示（使用合适的媒介，如PPT），并向一个由三名评审组成的口头答辩小组进行展示。建议学生的口头展示时间不超过15分钟，以确保有至少5分钟用于口头答辩。

与学术论文一样，这个展示机会让学生能够有效且简明地向观众展示他们的研究成果。如果学术论文还附有其他学术作品（例如，表演、展览或产品），学生需要在展示和口头答辩之前安排教师和评审小组观看这些作品。

展示后，口头答辩小组会向学生提出三个问题。评审小组必须包括 AP Research 教师和另外两名成年评审成员（最好是专家顾问或相关领域专家），由 AP Research 教师选择。这个评估环节旨在考察学生对研究过程的阐述、对结果和结论的理解以及对研究经历的反思。

AP Seminar vs. AP Research

AP Seminar和AP Research都是AP Capstone项目的组成部分，但它们侧重于不同的研究内容和展示技巧。

AP Seminar一般是先修课程，注重批判性思维、团队合作、研究多样化文本（纪录片、论文、新闻、媒体等）和展示技巧。你将分析和评价各种文本，并通过写作和演讲表达基于证据的论点。AP Research则更加深入，着重研究前人的论文、学习科研方法、撰写论文、专注于独立研究项目。你可以自己确定研究选题。

选择哪一门课程取决于你的兴趣和目标。如果你更喜欢与小组合作并处理多样化的文本，那么AP Seminar可能更适合你；而如果你有兴趣深入探讨某一特定主题，AP Research可能会更吸引你。