一般的传统观点是，如果你在某一特定科目的某一难度水平上获得了A，那么在接下来的一年里进入下一个水平将是正确的做法。是的，大学招生官会欣赏那些在高中学业上取得成功并不断挑战自己的申请者。
虽然这可能是大众普遍认为的“智慧”，但也要小心，细节决定成败！
Q、申请最忌只关注一方面，要顾全大局
想象一下，你在十年级的时候选修了五门荣誉等级的课程，每门课都拿了A。你应该自动地认为你应该在所有5门课程中都达到AP水平吗？每个学生都是不同的，你个人决定取决于你自己的能力和愿望。为了做出这样的决定，你应该问自己一个重要的问题。
我要选修多少门AP课程，并且仍然有信心能拿到A，并且在平衡个人生活的各种义务的同时，仍然有足够的能力尽我所能地从事课外活动？
课外活动和你的学业一样重要，如果参加太多的荣誉课程或AP课程会占用你太多的精力，你就没有能力把最大的努力投入到课外活动中，那么你也需要考虑一下。毕竟，正是你的课外活动以及这些经历的质量和深度，才能让你在文书、面试和推荐信中展现出最好的自己。
Q、在某一特定水平的课程作业中获得B怎么办
但是，如果你在某一特定水平的课程作业中得了B怎么办？虽然大学仍然会将荣誉或AP课程所得的B视为学术上的成功，但决定进入下一阶段的难度将需要更多的思考，因为既定课程的要求将会更高，而在申请顶尖大学时，在下一阶段获得C将会被视为在学术上的不成功的表现。
关键是在你在课堂内外所做的事情之间找到完美的平衡，这样你就可以在这两方面都做到最好。虽然在某门荣誉课程或AP课程中获得B会影响你的GPA，但它也会表明你渴望成长和挑战自我，这是大学在审核申请时会欣赏和考虑的因素。
Q、修多少门AP课程才能给大学留下深刻印象
对于高选拔性的顶尖院校，重要的是要表明你正在学习最具挑战性的课程，这也包括AP课程。对于这些大学来说，AP课程不是“magic number”，尤其是因为不同高中的课程标准不同的情况下。
例如，哈佛大学在他们的招生网站上说：“最重要的是，我们寻找那些能够充分利用他们所拥有的机会和资源，并且可能在一生中继续这样做的学生……你应该通过参加SAT/ACT、AP和IB考试来证明你在以下领域的熟练程度。”
宾夕法尼亚大学的网站上写道：“我们希望每个申请宾大的学生都能在高中阶段根据学校提供的机会挑战自己……不过，每所高中都是不同的，所以我们会查看你学校的简介（school profile），以最好地了解你可以选择的课程类型、学校的评分标准，以及你可以在课外或中学后活动中挑战自己的方式。”
同样，斯坦福大学也这样说：“我们希望你在整个高中阶段都能挑战自己，并取得优异成绩。评估你的学习成绩最重要的凭证是高中成绩单。请注意，我们对你的申请的评估超出了任何数值公式——没有最低GPA或标化考试分数；高中成绩单上也没有规定你必须修多少门AP课程或荣誉课程才能被斯坦福录取。”
请注意，斯坦福大学特别强调他们不要求你应该修多少门AP课程，但成绩单是评估中最重要的部分，他们希望你挑战自己。
说的直接一点就是，如果你想上最具竞争力的大学，你应该学习学校里最难的核心课程，包括AP英语文学和/或语言、微积分或统计学(或两者兼有)、美国历史、世界历史或欧洲历史，以及至少一门科学（生物、化学、物理)。你还应该选修一些你感兴趣的非核心学科的AP课程，比如心理学、经济学或计算机科学。
也就是说，你不会用一长串的AP课程给学校留下好印象，尤其是如果这些课程和你想学的专业没有任何关系，尤其是如果这些课程拉低了你的GPA，或者你没有通过考试。在选择AP或荣誉课程时，一定要记住你的目标是挑战和丰富你的高中课程，而不是分散自己！
Q、合理安排，做到平衡才是关键
提供荣誉和AP课程的高中旨在为高中生提供通往大学水平学习的途径，这些课程旨在挑战学生，帮助他们为严格的大学生活做准备。虽然参加AP课程有助于展示你处理大学课程的能力，但重要的是要记住，它们也会导致工作量增加，可能会造成压力，影响你的整体心理健康。
压力是生活中很自然的一部分，但过度的工作量会导致倦怠、焦虑和抑郁。同时选修多门AP课程的同学可能会发现自己很难平衡学业、课外活动和个人生活。这可能会导致学生感到不知所措，并导致自己对学习失去兴趣，从而导致整体表现不佳。此外，上太多具有挑战性的课程会导致睡眠质量下降，这对身心健康都有负面影响。
保持心理健康对整体的成功至关重要，所以你应该注意你所修的荣誉课程和AP课程的数量，以及你将要承担的总体工作量。你还应该考虑你的学术能力、兴趣和其他义务。平衡AP课程和其他活动，如运动、志愿活动或其他你喜欢的活动，对保持全面健康的生活方式至关重要。
参加AP课程对高中生来说是一种宝贵的经历。然而，在决定是否上更高要求的课程时，从大局考虑是很重要的。通过在你的学业、课外活动和个人生活之间找到正确的平衡，你可以避免倦怠，保持良好的心理健康，并取得学业上的成功。
最终，正确的问题不是停留在一个课程水平上得到A更好，还是提升到另一个水平得到B更好。
在做这些决定时应该问的正确问题是：在最大化我自己的个人学术成长、课外发展和整体个人幸福之间，我在哪里才能找到最佳平衡才是关键！
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