A-Level成绩如何计算出来的呢?如何对应看懂分数等级?

很多刚接触A-Level考试的同学和家长,常常搞不懂A-Level分数的评分方式和分数换算过程

毕竟比起国内考试常用的百分制,A-Level分数就稍显复杂得多——A-Level以等级制(A、B、C...)呈现成绩,且不同考试局不同考试科目,评分标准也各不相同。

那么,A-Level成绩是如何计算出来的呢?该如何看懂A-Level成绩?常说的UMS分数对应A-Level成绩是多少?

今天小编整理了一篇关于A-Level成绩的超全干货贴,为大家展开详细介绍!一起来看看吧~

A-Level成绩按照UMS制度评定的

UMS (Uniform Mark Scale),即一致分数测量,是一种分数机制,由不同考试局的不同科目、不同试题、不同难度来一致量化比较固定的分数机制。

在A-Level考试中,学生首先会获得一个卷面成绩的初始分Raw score。由于各考试科目试卷组合的分数不同,其判分标准和难度相对也不一样,因此A-Level成绩首先会以各套卷子(Paper,如CAIE考试局)/各个单元(Unit模考,如Edexcel考试局)在最终成绩的占比,计算得出UMS(Uniform Mark Scale)标准分(计算结果可大于100)来表示成绩水平,从而达到无论一门考试原始分数为多少,都能统一以易于比较且易于评定等级的目的。

A-Level成绩对应等级

A-Level的每门学科都有数个component,每个component到A的卷面分是不一样的,A-Level各科成绩等级划分由高到低依次是A*、A、B、C、D、E(及格)、U(不及格)。

A-Level单科成绩全部考完才有A*成绩,AS与单元成绩不存在A*(A*还有特殊计算方法)。

根据原始分数换算A-Level最终成绩等级对照如下:

  • Grade A*: 至少 90%的 UMS;

  • Grade A: 至少 80%的 UMS;

  • Grade B: 至少 70%的 UMS;

  • Grade C: 至少 60%的 UMS;

  • Grade D: 至少 50%的 UMS;

  • Grade E: 至少 40%的 UMS;

  • Grade U:(不及格): 40%以下的 UMS

A-Level成绩换算机制

每一次考试结束后,相关机构会根据本次考试的特点和难度,制定一个Raw Marks与UMS的对照表,中间的分数以线性关系增长,以此让考生相应的算出自己的初始分数Raw Marks对应的UMS是多少。

然后再看看相应单元的Raw Marks卷面分对应a、b、c、d、e、u哪个等级,就可以知道自己的单元成绩,下面对应的就是你这一个单元的UMS分数。

此时,待考生完成某一科目对应的所有单元考试可以兑换证书后,将所有单元UMS成绩相加,看UMS总分对应证书的A、B、C、D、E、U哪个等级,以此得出最终的A-Level成绩。

需要注意的是,A-Level成绩对应等级标准是针对UMS分数的,另外UMS分数等级线不会改变。同时,因为每个考试季的题目难度不同,同一科目相同等级对应的Raw Marks分数线每年不同。

不同考试局A*计算方法

前面讲到,要最终获得一个A-Level科目的A*的成绩,不同考试局具体要求会不一样。下面我们将以CAIE和Edexcel爱德思考试局的某一科目计算来举例说明。

比如:CAIE的A*计算是按照整体分数切线方式,也就是单纯的A*的UMS总分分数线比A高CAIE具体科目的的A*分数线Grade thresholds可以从官网找到。

根据某年CAIE考试局A-Level生物分数线(如下)∶

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(图源CAIE | A-Level生物分数线)

即∶A-Level的UMS总分是260;AS的UMS总分是130。对于AY这套卷子,其考查的是Paper 12、22、33、42、52,A分数线为175,A*分数线为194。注意AZ的A*分数线高,说明相对于AY这套卷子,其难度较小一些。

Edexcel爱德思考试局则不一样——A*和A的区别不在总分,他们对总分的分数线要求是一样的,在某些特定的单元模块如果总分达到要求,那么就能得到A*,没达到要求就是A。

如果更细致一些,A*的标准有3条∶整体成绩达到A,即至少80%的UMS分数;A2成绩优秀,UMS成绩90%或以上;要达到相应学科的特殊要求(单元模块)。

这里分数的计算是先把每次考试按照要求转换成标准分,每个单元标准分数的满分大纲会给出。比如,我们来看某年爱德思A-Level数学分数线,是这样的∶

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(图源Edexcel | A-Level数学分数线)

可以看出,UMS总分至少480(总分600,达到80%以上);A2学年的C34总分达到180(总分200,达到90%以上)则最终成绩为A*。

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